有趣的汉字的教案(热门20篇)
教学工作计划是指教师在一段时间内对于教学任务、学习目标、教学方法等进行明确和安排的书面文件。接下来是一些编写教学工作计划的技巧和经验,建议大家参考一下。
《有趣的汉字》教案
1、了解文字的起源,对文字产生兴趣,初步感知文字的结构特点。
2、体会汉字在日常生活中的重要性,萌发认读汉字的兴趣。
活动准备:象形文字以及与象形文字相关的图片若干、字卡若干、笔划分解的文字一个。
一、教师讲述故事《仓颉造字》,让幼儿了解文字的起源。
1、教师讲述故事,引导幼儿专心倾听。
2、提问:
1、中国的文字是由谁发明的.?
2、它是怎么发明的?
4、现在的文字是根据什么造出来的?
二、幼儿给象形字和相关的图形配对。
1、认读象形字,说说你为什么认为是这个字。
2、出示一些简化了的图形,把象形字和图形打乱顺序,然后请小朋友来做配对游戏。
3、配对成功,给相应的组合旁边贴上一个笑脸。
三、给汉字拆分偏旁,用偏旁组合汉字。
1、出示一个汉字“木”,让小朋友认一认。
2、做一个拆分的游戏,并认识相应的偏旁。
3、用这四个偏旁重新组合成新字,让小朋友来认一认。
4、看看横、竖的特点,了解汉字的特点和中国人精神的关系。
《有趣的汉字》
1、引导学生利用图画的形式来表现汉字。
2、鼓励学生在创作的过程中多思考。
3、欣赏并了解我们的古代的象形文字。
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。
2、是否能在制作方法上有创新。
3、是否对造型进行大胆的想象。
课本、多媒体、绘画工具
1、导入:我们的祖先,充满了智慧,他们从日月山河的形状中得到了启发,创造了最早的象形文字。
2、新授:象形文字是现代各种文字产生之前,古代人类用以记录和交流的图形符号,是人类文字进化过程中的一个重要阶段。现代汉字是直接从象形文字发展演化而来的。汉字经历了象形文、甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书及真书等字体演化,秦代小篆以前称为古字,汉代隶书以后称为今字,古字中象形的因素占着极大的比例,越是古老象形的因素越多。
3、作品赏析:分析课本中的图片
表扬优秀作业
学生回家多看一些资料,寻找可以辨认的象形文字,增进对传统文化的情感。
《有趣的汉字》教案
活动设计:
汉字作为中国的代表性文字是中华文化的重要组成部分,在文化发达的今天随处可见。从这一虽属抽象但又具体(就其形象而言)的对象开始,让幼儿了解自己的祖国,并引发早期阅读的兴趣是大班幼儿应该并且可以涉及的一个领域。
根据本班幼儿对汉字的兴趣及个别幼儿对汉字的掌握程度,像陈晓婷小朋友可以自如地阅读书刊报纸,刘淳勐可以看图认读很多字等等,我在本班开展了《有趣的汉字》这一活动。
我把活动目标定位:
1、学会根据画面的实物,初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。
2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字,知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。
3、积极参与用身体变汉字的活动,产生对识字活动的兴趣。
活动过程设计为:
一、导入活动,引起兴趣。
(出示木头)这是什么?你们知道“木”字应该怎么写呢?(出示字卡)这就是木字,我们一起来读一读。
小结:我们知道“扌”旁和手的动作有关,“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢?(引导幼儿迁移以往学习的经验,为学习有关木字旁的字打下基础。)。
二、认识汉字“树”、“林”、“森”。
教师分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”,并和幼儿一起认一认,读一读。找一找,这三个字中有什么一样的地方?(都有木字)教师进行小结:树字里面有一个“木”字,林字里面有两个“木”字,森字里面有三个“木”字,原来“木”还会藏在别的字里面。并让幼儿了解一棵树是木,两棵树是林,许多树在一起就是森林了。并让幼儿用身体动作来表达文字,一人为木,两人为林。三人为为森,森人以上为森林,通过形象的比喻,及身体动作的合作表演,使幼儿很快地记住了这三个不同而有相同性形象的文字。
三、拓展生活经验,联想文字。
教师提问:在生活中有哪些东西是木头做成的呢?(在这个环节中,我让幼儿找找、说说生活中那些东西是木头制成的,在幼儿讲出物品时,我及时将文字写在黑板上让幼儿来然是其他有关木的文字,此时幼儿的兴趣极高,纷纷发言,极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。)。
四、通过游戏,巩固汉字。
1、在这个环节中,我还把幼儿说出的有关木的文字放到一起,进行随机抽取,让幼儿认读,巩固幼儿对认字的认识。
2、身体表演:木、林、森。..
《有趣的汉字》教案
活动目标:
1、知道汉字是中国人发明的文字,激发幼儿的自豪感。
2、知道我国最早的文字叫“象形字”,并猜猜认认这些象形字。
3、培养幼儿对汉字的兴趣。
活动准备:
课件(有趣的汉字),汉字卡片:人、口、手、牛、羊、马、鱼。
活动过程:
进入课件我是中国人二(有趣的汉字),点击按钮:弟兄不一样。
画面上有什么?(有字……)。
这些文字一样吗?(不一样)。
有谁知道是哪些国家的文字?(幼儿回答)。
中国使用的文字叫什么?(汉字)点击画面中的汉字进入另一画面。
小结;世界上有各种各样的文字,汉字是我们中国人发明和使用的文字。
(二)看图猜字。
点击按钮;看图猜字。引导幼儿观察画面。
画面上有什么?(引导幼儿观察汉字“火、山、日、月”的图画部分)。
点击“火、日、月、山”进入另一画面,移动鼠标到“?”上。
这是什么?你是怎么认出来的?
引导幼儿发现“象形字”是从各种形象的图画中演变过来的。
小结;象形字就是模仿一些事物的外部形状造出的字,它是我国最早的文字。
你们会认汉字吗?
引导幼儿交流关于汉字的经验。
出示卡片,你认识它吗?
说一说,读一读,你认识的汉字?
活动延伸;请幼儿在活动室或周围的环境中找找自己认识的汉字。
《有趣的汉字》教案
设计意图:
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了浓厚地兴趣,在阅读图书的时候,孩子们总是三五成群的在一起争论:“这是山”、“不对,这是火”,可是总也争不出结果。我就想,为何不及时抓住这一教育契机,让孩子们了解中国汉字是由象形字演变而来的,从而感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴。
活动目标:
1、了解汉字的起源,知道汉字是从象形字慢慢演变而来的。
2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴,进一步培养幼儿对汉字的兴趣。
3、让幼儿练习书写自己的姓名,通过交换名片卡增进友谊。
活动准备:
“水”的汉字卡和“water”英文卡各一张;《有趣的汉字》动画;色卡、彩笔若干。
活动过程:
(一)导入活动:教师出示两张不同国家文字的卡片。
(二)播放象形字的课件,引导幼儿观察。
1、播放“日”的文字演变图。
问:这是什么?象形字的日和图画太阳有哪里相似?汉字日和象形字的日又有哪里相似?
小结:在古代的时候人们为了记住太阳就把它的样子画下来就成了我国最早的文字—象形字,随着时间的推移象形字渐渐的又演变成现在的汉字(日)。、2、播放“山”的文字演变图。
问:这是什么?象形字的山和图画山有哪里相似?汉字山和象形字的山又有哪里相似?
小结:中间高高的山峰,一座低的山峰连着另一座山峰,这就是“山”字。
3、播放“水”的文字演变图。
问:这是什么?象形字的水和图画水有哪里相似?汉字水和象形字的水又有哪里相似?
小结:弯弯的小河流向远方,微风吹过,旁边泛起了浪花,这就是“水”字。
4、播放“火”的文字演变图。
问:这是什么?象形字的火和图画火有哪里相似?汉字火和象形字的火又有哪里相似?
小结:下面是架在一起的木柴,上面是燃烧的火焰,这就组成了“火”字。
5、同时播放四个象形字。
师:这就是我们中国人发明的象形文字,是我国最早的汉字,是从各种具体形象的图画中演变而来的。
师:关于象形字,还有一段非常有趣的动画片,请小朋友在观看的时候仔细看看里面有没有你认识的象形字!
观看动画片后,请幼儿表述他所看到的象形字。教师根据幼儿表述在黑板上画出相对应象形字。
(四)交流关于汉字的经验。
师:你们都认识自己的名字吗?那会写自己的名字吗?
1、请幼儿制作名片,认识自己的名字并认识其他幼儿名字!
2、幼儿互相交换名片,增进感情,活动结束。
有趣的汉字大班教案
1、了解汉字的起源、知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。
2、激发学习汉字的兴趣。
1、电脑动画《汉字变身》、
2、汉字:日、月、天、星、山、石、田、土
3、汉字和象形字配对若干、
1、汉字的起源(认识天、山等字)
这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?
小结:我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?
2、汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)
(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?
(2)它是怎么变的?
小结:古时候字没有发明的时候、古人就把要讲的事画下来、我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦、也很占地方、我们的祖先很聪明、他们就把这些象形字慢慢地简化了、就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家、比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!
3、猜一猜:出示象形字、猜一猜是什么汉字
(鼓励孩子猜的时候说出理由)
4、配对游戏:找朋友
《有趣的汉字》教案
活动目标:
1、了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的文字,为自己是中国人感到骄傲。
2、关注周围环境中的汉字,产生对汉字的兴趣。
活动准备:
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。
活动过程:
1、出示挂图1。图片上有什么,这些文字一样吗?有谁知道是哪些国家的文字。
2、找出图片中的汉字,汉字是中国人发明和使用的文字。
二、看图猜字。
1、找出挂图二(遮住汉字部分)。以游戏方式启发幼儿辩识象形字。
2、引导幼儿了解观察汉字“火、口、山”的图形部分和象形字,猜一猜,认一认,并说说这些汉字是怎么认出来的。
3、出示一些象形字,了解它们是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
4、出示用2个象形字组成的一个新字,如:明。
三、交流关于汉字的经验。
1、你看见过这些字吗?你在什么地方见过?
出示在幼儿周围中常见的字,如:马陆幼儿园邮电局乐购育兰路11号。
2、提供一些小图书,让幼儿圈出认识的文字。
有趣的汉字大班教案
1.了解汉字的起源、演变,知道中国人使用的文字是汉字,。
2.关注周围环境中的汉字,运用拼拼、玩玩对中国文字产生兴趣。
1.多媒体课件、字卡、象形字。
2.了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。
1.出示奥运会开幕式中汉字“和”的场景照片导入活动。
教师:这是一个什么字?幼儿:和尚的和,和气的和、共和国的和汉字有意
思吗?除了这个字,你们还认识什么字?在桌上挑一个你认识的字,上来介绍一下。
幼儿找字卡,贴到黑板上,大家认一认,说一说。
老师小结:你们本领真大,怎么认识的?
2.寻找我们生活中看到的字
教师提问:还有什么地方有字?(幼儿回答)
欣赏教师提供的课件,马路上的字、我们幼儿园的字、我们班的字。
3.欣赏象形字课件
教师:以前的字写在什么上面,(竹子上、石头上、骨头上)
老师简单介绍像形字,你们想不想来猜猜象形文字,欣赏老师的象形字的课件。
老师这里还有一个关于象形文字故事,你们想不想看看?
看视频《三十六字演变》一段。
4.找朋友的游戏
展示幼儿“找到的汉字的汉字朋友”有几对?
老师根据幼儿展示情况小结,看课件变魔术,出示日、月变成“明”字,小朋友可以到我们的生活中去找一找这样的新朋友。
5.继续欣赏象形字《三十六字演变》动画片视频。
有趣的汉字语文教案
1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3.认识10个生字。
教师准备相关的字谜、歇后语,以及相关的图片资料。
第一课时。
一、激趣导入,揭示学习内容。
1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?(学生可以自由发言,教师相机点拨)。
2.打开书p76页,指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
(板书课题遨游汉字王国)。
二、整体阅读,感受汉字的神奇。
(一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本p78—83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的神奇吧。
(二)教师出示阅读要求:
1.认真阅读“阅读材料1—4”,
思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?
2.除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?
3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
(四)学生汇报,教师点拨。
1.学生汇报第一题。
[要点:a字谜;b谐音;c仓颉造字;d“册、典、删”的来历]关于字谜:
a、请学生先独立猜出谜底,b、然后在小组内交流自己的想法,
c、最后在全班汇报。
(1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。
(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。
(4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。
(5)这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点。
[答案:日;香;立;曼;休、斗;刘、孙、杜、林]。
小结:刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。
学生活动:大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜?
2、关于谐音:师问:课本中例举了几种有趣的谐音?
外甥打灯笼——照旧(舅)。
孔夫子搬家——净是输(书)。
小葱拌豆腐——清(青)二白。
上鞋不用锥子——真(针)好。
四月的冰河——开动(冻)了。
隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外。
[答案:歇后语;古诗;对联;笑话]。
老师介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
3、关于仓颉造字:
(1)、学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
(2)、老师介绍:“仓颉造字”是一个传说。其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
4、“册、典、删”的来历:(1)、学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的。
(2)、说一说自己知道的其他汉字的来历。
(3)、注意检查几个生字的读音。
(三)、学生汇报第二题。教师作适当评点。
三、总结拓展,激发学生探究。
教师谈话:通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时。
一、合作讨论,制订活动计划。
2.提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本p77页。
3.学生自由读p77页上面一段话。
4.学生汇报从这段话中知道的要求。(教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)。
5.明确建议,突出活动重点。(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料)。
6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)。
7.学生分组讨论活动计划。(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)。
二、讨论交流,修改完善活动计划。
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)。
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
三、课外实践,搜集、查找、整理资料。
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时。
(说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。)。
第五、六课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们一定体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流,汇报学习成果。
(一)字谜大擂台。
2.教师提出活动要求:
(1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。
(2)在班级选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。
(3)必答题每题5分。答对加5分,答错不扣分。
(4)抢答题每题8分。答对加8分,答错扣8分。
3.活动开始。
(1)第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。
(2)第一轮抢答题。选手进行抢答。
《有趣的汉字》教案
活动目标:
1、引导幼儿了解文字的起源,知道现代文字是由古代的文字发展而来的。
2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程,产生对文字的兴趣。
3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感,为此感到自豪。
活动准备:
4、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。
活动过程:
1、什么是汉字?
2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字?
3、汉字有什么用?师小结:汉字是中国人用的字,中国的汉字又叫方块字,已经有四五千年的历史了,有了汉字,就可以让我们很方便的交流,知道更多的东西。
二、感知现代汉字的演变过程:
1、看信。
c)哦,真的很象,原来古代的人把山的样子画了下来,用这个符号表示山字,人们一看就看懂了,因为它很象一幅图画。
2、幼儿感知象形字。
a)今天,老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝,具体说说“月”“鸟”。
b)小朋友们都说了很多,到底会是什么呢?这里着几幅图画,请你们把图画拿出来看一看,比一比,看看这些字象图画里的哪一张,给他找到朋友。
3、游戏:“我是谁?”
a)将四个现代的字贴在活动室不同的角落里,教师在大屏幕上显示一个古代汉字,然后孩子们去找相应的现代汉字。
b)你为什么选择这个字,说出自己的理由。公布正确答案。
c)古代字和现代的字有什么很像的地方?教师出示示意图,感知从图画到字的演变过程。师小结:这个是门,现在我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画,使人们一看就知道。很多年以后,人们为了使用方便,就把古代的字慢慢改的简单了,变成了现在的字,我们的祖先真了不起。
三、游戏《找朋友》。
幼儿分成四组,合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法)。
《有趣的汉字》教案
活动目标:
1.了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的文字。
2.尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字,并能进行认读。
3.关注周围环境中的汉字,产生对汉字的兴趣。
准备:
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。
活动过程:
1、出示挂图一,今天老师带来一张很特别的图片。提问:我们一起看看图片上有什么?(字)。
2、这些文字一样吗?有谁知道这些字是哪些国家的文字。
3、找出图片中的汉字,一起读一读。
4、小结:汉字是中国人发明和使用的文字,中国的汉字又叫方块字,已经有四五千年的历史了,有了汉字,就可以让我们很方便的交流,知道更多的东西,中国人很了不起。
二、交流关于汉字的经验。
1、除了图片上的汉字,你还见过哪些汉字,是在什么地方看见的?请你和好朋友说一说。
2、幼儿讲述见过的汉字,教师记录幼儿所说的。认读过程中,及时纠正幼儿不正确的发音。
3、和爸爸妈妈说一说。
三、看图猜字。
2、出示挂图二象形字部分。请幼儿猜猜是什么?(幼儿自由猜测)。
3、你认识它吗?老师来告诉你们这个呀是古代人用的字,你看了这个字想到了什么?感觉它象什么?引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字,猜一猜,认一认,出示现代汉字,并说说这些汉字是怎么认出来的。原来古代的人把山的样子画了下来,用这个符号表示山字,人们一看就看懂了,因为它很象一幅图画。认读现代汉字“火、口、山”。
4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”,是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
5、小朋友们都说了很多,这些到底会是什么字呢?在这些字的旁边都有一幅图画,请你们把图画和字一起看一看,比一比,想一想他们现在变成什么样子了,给他们找到朋友,然后贴在旁边。
7、一起说一说这些到底是什么字。
四、游戏:寄信。
1、我们帮博物馆的叔叔解决了困难,现在,我们把答案寄给叔叔,好吗?
2、在“有趣的汉字”反面写上你们自己的名字,这样,叔叔就知道谁做的了,然后放在大信封里,寄给博物馆的叔叔。
3、幼儿写名字,装入大信封。
《有趣的汉字》教案
准备:
欣赏图片、国画材料。
教学目标:
1、通过欣赏评述、讨论交流,初步了解汉字的起源、演变过程及特点,它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
2、能大胆地运用画的作画工具和方法,表现生动、有趣的汉字形象。
教学过程:
(第一课时)。
(一)引入新课。
1、猜字谜。
“一只狗,两个口,谁遇它,谁发愁。”打一个字。(哭)。
2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢?
“座中无人”(庄)。
3、通过猜字谜你感受到汉字有什么特点?
汉字是一种集音、形、义于一体的文字。
(二)深入教学。
1、谁知道汉字是怎么起源的?
2、汉字又是则怎么发展演变的呢?
甲骨文(殷商后期)——大篆(西周后期)——小篆(秦朝)——隶书(汉)——草书(魏晋南北朝)——楷书(唐)。
3、(出示一个甲骨文字)猜猜这个是什么字?你是怎么猜出来的?
4、早期的汉字多以形似为主,一个字就像一幅小孩画的画,虽然很复杂难写,但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字,使你的汉字既有字义也有图画美。
(三)学生练习。
1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象?
2、你还想到哪些字可以写得很有趣,可以用绘画的方式来表现?你打算怎么写?
3、请同学们根据自己对象形汉字的了解,选择象形汉字,运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。
4、教师巡回指导。
(四)课后反馈。
(第二课时)。
(一)欣赏讨论。
1、(出示几幅学生上节课的作品)。
你喜欢哪幅作品?为什么?你能猜出写的是什么字吗?
2、教师,突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。
(二)深入教学。
1、(出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品)。
你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗?
2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。
3、(出示构图不同的作品几幅)。
这几幅画的构图有什么不同?你从中得到什么启发?
(三)学生练习。
1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。
2、教师巡回指导。
(四)课后反馈。
(第三课时)。
(一)欣赏导入。
1、(出示一幅有汉字画的衣服设计图)。
你觉得这件衣服漂亮吗?看出是什么字了吗?
(招牌、标志、生活物品)。
(二)启发设计。
1、(出示教师设计的汉字图案风格的学校标志)。
这个标志有什么特点?
(用国画的方式来表现的,简洁、明了)。
2、你还想到怎么设计?
(三)学生练习。
1、请同学们运用国画特殊的用笔用色为我们学校设计一个标志。
2、教师巡回指导。
(四)课后反馈。
有趣的汉字教案
1、通过欣赏评述、讨论交流,初步了解汉字的起源、演变过程及特点,它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
2、能大胆地运用画的作画工具和方法,表现生动、有趣的汉字形象。
(一)引入新课。
1、猜字谜。
“一只狗,两个口,谁遇它,谁发愁。”打一个字。(哭)。
2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢?
“座中无人”(庄)。
3、通过猜字谜你感受到汉字有什么特点?
汉字是一种集音、形、义于一体的文字。
4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。
(二)深入教学。
1、谁知道汉字是怎么起源的?
2、汉字又是则怎么发展演变的呢?
甲骨文(殷商后期)——大篆(西周后期)——小篆(秦朝)——隶书(汉)——草书(魏晋南北朝)——楷书(唐)。
3、(出示一个甲骨文字)猜猜这个是什么字?你是怎么猜出来的?
4、早期的汉字多以形似为主,一个字就像一幅小孩画的画,虽然很复杂难写,但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字,使你的汉字既有字义也有图画美。
(三)学生练习。
1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象?
2、你还想到哪些字可以写得很有趣,可以用绘画的方式来表现?你打算怎么写?
3、请同学们根据自己对象形汉字的了解,选择象形汉字,运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。
4、教师巡回指导。
(四)课后反馈。
(一)欣赏讨论。
1、(出示几幅学生上节课的作品)。
你喜欢哪幅作品?为什么?你能猜出写的是什么字吗?
2、教师,突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。
(二)深入教学。
1、(出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品)。
你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗?
2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。
3、(出示构图不同的.作品几幅)。
这几幅画的构图有什么不同?你从中得到什么启发?
(三)学生练习。
1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。
2、教师巡回指导。
(四)课后反馈。
(一)欣赏导入。
1、(出示一幅有汉字画的衣服设计图)。
你觉得这件衣服漂亮吗?看出是什么字了吗?
(招牌、标志、生活物品)。
(二)启发设计。
1、(出示教师设计的汉字图案风格的学校标志)。
这个标志有什么特点?
(用国画的方式来表现的,简洁、明了)。
2、你还想到怎么设计?
(三)学生练习。
1、请同学们运用国画特殊的用笔用色为我们学校设计一个标志。
2、教师巡回指导。
(四)课后反馈。
有趣的汉字教案
背景说明:汉字的产生及发展时间非常长,因此有很多演变以及不解之谜。我们同学们已经学习了五年的语文知识了,认识了多少的汉字,但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是不很清楚。因此我们需要进行多方面的了解。
课题的意义与价值:汉字历史悠久,因此不仅在我们的国家文字的发展过程中有很多的不解之谜,并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。同时在我国的文字发展过程中,也有很多变迁产生了很多有意思的变化。因此,对我们的祖国文字进行更多地了解调查,能够有更为深入的了解会更有兴趣。
(一) 知识与技能:通过对文字的起源、发展和变化的了解,更深入地对文字的内涵有所了解,能够更好地认识到文字的作用,掌握文字的一些扩展知识。
(二)过程与方法:
(1)学生参加综合实践活动,经历研究的过程。
(2)学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 (3)学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。
(三)情感态度与价值观:
本专题学习面向的对象为五年级的学生,学生有了初步的上网搜集信息进行学习的能力,具有一定自主学习的能力;同时对新事物和新知识有着较强烈的求知欲望,特别是对生活中的汉字有着浓厚的兴趣。
文献调研法:通过搜索网络和图书报刊、杂志等资源,进行文献学习。2.推荐研究步骤
(1)第1~2周,信息收集阶段,通过各种新渠道了解有关生活中汉字起源和演变的情况。
(2)第3~7周,小组组织一个有关文字知识的专题讲座,由小组中推举同学主讲。
3.学习进度安排
(1)第1周,组成小组,提交活动设计方案。 (2)第2周,开始自主活动。
(3)第3~4周,综合实践研究实施阶段。
(4)第5周,综合实践总结阶段,撰写汉字起源、汉字发展、谐音趣闻等专题报告。
(5)第6周,综合实践汇报阶段。 (6)第7周,评价和反思阶段。 4.成果要求
在本学期的综合实践学习中,每个小组都要提交下面的作品: (1)实施计划:以word文档形式提交。
(2)开题报告:演示文稿。
以过程性评价和定性评价为主。
1。根据主题教师提供的资源: (1)文字领域的老师及相关人员。 (2)电脑、网络等技术支持。 2。学生自行准备的资源:
(1)照相机、摄像机、电脑等记录设备。 (2)文献性杂志、生活杂志等资料。 (3)必要的基础知识学习。
在专题学习结束时,对学生的学习进行评价。评价分为教师评价、小组长评价、小组组员互评、个人自评等方面。教师要对本专题学习内容和各项目标完成情况加以总结。
具体评价主要涉及以下几个方面:
(1)参与综合实践活动专题学习的态度和积极性; (2)专题知识的掌握程度; (3)研究方法和策略是否得当; (4)各项成果是否如期保质完成; (5)创造性见解的提出。
有趣的汉字教案
依据国家课程标准,结合单元教学目标及学生实际,将本课的学习目标预设为:
1.明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点。
2.通过阅读材料,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
3.制订活动计划,培养合作意识,提高自主学习的能力。
重点:阅读材料,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
难点:小组讨论并制订活动计划,培养学生自主学习的能力。
一、激趣导入,明确学习内容。
1.谈话导入:同学们,我们平常看书、读报、写信、作文,都离不开汉字,汉字就在我们身边。请你联系生活实际,谈谈对汉字的了解。
2.学生交流对汉字的了解。
3.教师相机引出综合性学习的专题:遨游汉字王国。
二、阅读材料,感受汉字神奇。
1.以小组为单位,选择感兴趣的阅读材料阅读交流。
2.引导学生交流阅读内容,感受汉字的有趣和神奇。
小组汇报交流有关字谜的内容。
(1)引导学生通过猜字谜,了解字谜的形式和构成方式,感受汉字的有趣,初步认识汉字的特点。
(2)启发学生交流平时积累的字谜,激发学生搜集或编制字谜的兴趣。
小组汇报交流有关谐音的内容。
(1)引导学生交流谐音歇后语,初步了解谐音歇后语的特点,感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。
(2)引导学生通过交流谐音笑话,懂得汉语同音字多,不能随意乱用。
(3)学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话,激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。
小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。
(1)引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。
(2)通过交流阅读材料,了解一些汉字来历的知识。
(3)激发学生搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。
有趣的汉字教案
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。本课的内容有《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》。《字谜七则》让学生感受汉字的有趣,初步认识字形往往表示着一定的意义。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》主要让学生了解到:没有文字非常不便;汉字的历史已经非常久远;最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的;以及汉字的来历;以此激发学生学习汉字的兴趣,加深了对汉字的热爱之情。
教学目标
1.通过猜字谜、读对联的活动,感受汉字的有趣现象,尝试编字谜,增强热爱汉字文化的情感。
2.通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
3. 初步了解汉字的起源,汉字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。
4. 通过学习,能增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。
5.通过实践活动,提高学生的合作意识及自主学习的能力;培养学生搜集、整理资料的能力,引导学生在生活中学习语文。
教学重难点
通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起
源,引发学生对汉字的兴趣。
教学准备
1.预习课文,分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。
2.搜集有关汉字来历的资料。
一、谈话导入,明确学习目标
1.上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划,根据分工,每个小组都承担了具体的任务,大家完成了吗?游览了 “汉字王国”,一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流,相信同学们会体味出更多的妙趣。
2.板书课题。
二、交流汇报学习成果
活动一:有趣的小字谜
1.出示教材中的字谜。(课件出示)
2.小组代表出示小组成员搜集整理的字谜,并宣
布竞猜规则,开展竞猜比赛,教师做好组织。
3.自编字谜。
活动二:猜歇后语活动
师:刚才同学们通过猜字谜,编字谜等活动,感受了汉字的神奇和有趣。我们的祖先在长期的生产生活中还创造了近似谜面和谜底两部分组成的形象幽默的口头语言,那就是“歇后语”。
1.课件出示歇后语前半句。
2.学友猜歇后语后半句。师傅找出其中的谐音,并谈谈歇后语的作用。(谐就是利用汉字同音或近音的条件,用同音或近音字来代替本字,产生辞趣。它有着双关语义,既富有幽默色彩,又饱含哲理,余味无穷。)
3.公布歇后语答案。
4.课件出示歇后语小知识。
5.师友在全班汇报:出示自己搜集到的歇后语,相互出题竞猜。
6.教师也可积极参加,并能及时给予学生肯定与鼓励。
7.小结活动:歇后语是我国劳动人民聪明智慧的结晶,值得我们学习。
活动三:读谐音小笑话
1.学生自由读故事。
2.指名师友读故事。
3.说说送礼人可笑在哪里?这个笑话让你明白了什么?
4.学生交流所搜集到的有关谐音小笑话的资料。
5.教师小结活动:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹笑话。
(三)课堂小结
同学们,通过这节课的展示,我们猜了字谜,了解到谐音的表现形式很多,有歇后语、笑话、古诗、对联等,感受到谐音的神奇与有趣。课后同学们可以去搜集更多有关谐音现象的资料,来体会汉字文化的丰富有趣。
【设计意图:教师总结拓展,激发学生的探究欲望,同时也为下一个活动做好准备。】
一、谈话导入新课
教师:上一节课,我们进行了猜字谜、有趣的谐音活动,从中我们感受到汉字很有趣。同学们,你们想不想知道这有趣的汉字是怎么来的?下面我们就来了解汉字的来历。
二、 阅读材料,了解汉字来历。
1.提出阅读要求:
a 用自己的话讲一讲《仓颉造字》这个传说。
b “册”“典”“删”这几个字是怎么造出来的?
c 除了仓颉造字传说,你还知道哪些汉字起源的故事和传说?
d 你搜集到哪些汉字的来历?
2.快速读课文,组内师友讨论交流。
3.推荐代表汇报。教师适时点拨。
4.教师补充有关汉字来历的资料。(课件出示)
5.学生谈收获体会。
三、总结回顾。扩展延伸。
1.总结回顾;同学们,通过学习,你们收获了很多,对汉字的历史和文化方面的知识增进不少,更加深了对汉字的热爱之情。
2.扩展延伸:把搜集的字谜,有趣的谐音、汉字的起源故事、传说及一些汉字的来历整理归类,出一期黑板报。(课件出示)
板书设计
有趣的汉字
奇妙的字谜 传统的文化
有趣的谐音 智慧的结晶
汉字的来历 悠久的历史
有趣的汉字教案
1、引导学生利用图画有趣的汉字的形式来表现汉字。
2、鼓励学生在创作的过程中多思考有趣的汉字。
3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字有趣的汉字。
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。
2、是否能在制作方法上有创新。有趣的汉字
3、是否对造型进行大胆的想象。
一、游戏导入
1、师:在上新课之前我们先来玩一个连线游戏。在黑板上有两种汉字,一种是我国古代发现最早的汉字——甲骨文,一种是我们现代的简体汉字,你们能找出相同的字吗?将它们进行连线。
2、指名学生到黑板前进行连线。
3、师:我国早期的汉字多以形似为主,一个字就像一幅小孩画的画,虽然有的很复杂难写,但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。
今天我们就来学习《有趣的汉字》
4、板书课题
二、新授
1、看书p16的中国画《农家乐》,提出问题:在这幅作品中你看到了些什么字?
指名学生回答
2、欣赏书中学生作品,说一说你最喜欢的作品,为什么?
小组交流、全班交流
3、师:将汉字用绘画的形式表现出来是不是很有趣呢?看到这些有趣的作品,老师也想画一幅了。
我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景,你们觉得可以把哪些汉字画在画面里?
有趣的汉字教案
( 第1—2课时)
一、阅读材料
1. 我们每天都和汉字打交道,你是否感到汉字很有趣呢?让我们围绕汉字的有趣,开展下列活动。在开展活动前,认真阅读提供的材料,并从中受到启发。
2.学生阅读材料。
3.学习生字。
4.简单谈谈体会。
二、制定计划
1.读活动建议。
2.让学生补充建议。
3.让学生选择活动,自由组合小组(7—8人为宜)
小组一:搜集或编写字谜,开展猜字迷活动,体会汉字的有趣。
小组二:查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流。
小组三:搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。
4.指导学生写活动计划。
活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。
举例:(江苏省海门实验学校小学部)
5.交流活动方案。
(第3—4课时)
活动准备:
1.阅读教材/有趣汉字/阅读材料。各小组商讨活动方案,进一步明确活动的要求。
2.各小组由小组长负责按计划开展活动,教师要提供必要的条件与说明,如联系社区的图书馆,开放学校的图书室,号召学生借用图书等。学校有计算机房的,要定时给学生开放时间,并有教师监管。
3.各小组搜集资料后,在小组内交流,并整理与优化资料,选出优秀作品,指派代表准备在全班交流。有条件的地区,要准备好交流的方式,如制作幻灯、课件、网页、展示板。小组可以邀请课外辅导员做指导。
课内活动:
(精心布置教室,创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐,各小组推荐主持人。)
一、引言:
同学们,通过我们这段综合性学习,你们一定搜集了很多有关汉字的资料,对汉字有了深刻地了解了吧!下面我们就以小组为单位,交流一下你们的成果。
二、各小组按自己喜欢的方式交流。(其他小组可以参与)
【汉字字谜小组】猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以,要鼓励学生把活动设计得有趣味,吸引同学,如,制作灯谜、举办猜字谜游园会、设置字谜擂台、猜字谜接力赛等。谜面的形式多样,有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次,可以分成猜课本上的字谜、搜集和猜课本外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶段展开。汉字字数众多,字谜也比较难猜,对猜出来的字要求学生说说是怎么想的,注重思考的过程。有时还需要教师举例说明思考的方法。在自编字谜时,鼓励学生一字多编,活跃思维。
有趣的汉字教案
(第1—2课时)。
一、阅读材料。
1.我们每天都和汉字打交道,你是否感到汉字很有趣呢?让我们围绕汉字的有趣,开展下列活动。在开展活动前,认真阅读提供的材料,并从中受到启发。
2.学生阅读材料。
3.学习生字。
4.简单谈谈体会。
二、制定计划。
1.读活动建议。
2.让学生补充建议。
3.让学生选择活动,自由组合小组(7—8人为宜)。
小组一:搜集或编写字谜,开展猜字迷活动,体会汉字的有趣。
小组二:查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流。
小组三:搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。
4.指导学生写活动计划。
活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束后选择展示活动成果的方式。
举例:(江苏省海门实验学校小学部)。
5.交流活动方案。
(第3—4课时)。
活动准备:
1.阅读教材/有趣汉字/阅读材料。各小组商讨活动方案,进一步明确活动的要求。
2.各小组由小组长负责按计划开展活动,教师要提供必要的条件与说明,如联系社区的图书馆,开放学校的图书室,号召学生借用图书等。学校有计算机房的,要定时给学生开放时间,并有教师监管。
3.各小组搜集资料后,在小组内交流,并整理与优化资料,选出优秀作品,指派代表准备在全班交流。有条件的地区,要准备好交流的方式,如制作幻灯、课件、网页、展示板。小组可以邀请课外辅导员做指导。
课内活动:
(精心布置教室,创设浓厚的'汉字氛围。以小组为单位圆型围坐,各小组推荐主持人。)。
一、引言:
同学们,通过我们这段综合性学习,你们一定搜集了很多有关汉字的资料,对汉字有了深刻地了解了吧!下面我们就以小组为单位,交流一下你们的成果。
二、各小组按自己喜欢的方式交流。(其他小组可以参与)。
【汉字字谜小组】猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以,要鼓励学生把活动设计得有趣味,吸引同学,如,制作灯谜、举办猜字谜游园会、设置字谜擂台、猜字谜接力赛等。谜面的形式多样,有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次,可以分成猜课本上的字谜、搜集和猜课本外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶段展开。汉字字数众多,字谜也比较难猜,对猜出来的字要求学生说说是怎么想的,注重思考的过程。有时还需要教师举例说明思考的方法。在自编字谜时,鼓励学生一字多编,活跃思维。
有趣的汉字教案
字迷:
1)格外大方——回2)七十二小时——晶3)需要一半,留下一半——雷4)四方来合作,贡献大一点——器5)千里挑一,百里挑一——伯歇后语:
1)三毛加一毛--时髦(四毛)2)土地堂里填窟窿--不妙(补庙)3)下雨天不打伞--吝啬(淋湿)4)山头上吹喇叭--名(鸣)声远扬5)弓起腰杆淋大雨--背时(湿)6)小炉灶翻身--倒霉(煤)7)飞机上挂暖瓶--高水平(瓶)8)三个菩萨堂--妙妙妙(庙庙庙)9)十八岁的宫娥--正享福(想夫)笑话:
1)某空降部队搞夜间空降训练,一伞兵不慎落到一正在看月亮的老太太院子里。伞兵走过去问:大娘,这是什么地方?老太太颤抖的说:这是地球。
2)长官:听说你在战役中表现勇敢,一刀就砍下敌人的胳膊,你怎么不砍下他的脑袋呢?士兵:我看见他的时候,他就没有脑袋了。
3)我家东西只要掉到邻居家他就据为己有,无论是晾的衣服还是树上的果子。”警察:“这是小事,别妨碍公务!”“可是,今天我老婆掉他院里了……”
4)老板,钱对你来说真的就那么重要吗?讲了三个多小时了一分钱都不少!
5)娃娃问妈:“用abcdefg怎么造句?”妈:“a呀!这b孩子c家的呀?光着个脚站在d上,ef也不穿,还露着小gg…”