实用阅读指导课心得体会（模板17篇）
心得体会是对自己在某个具体经历或事件中的领悟和感悟的总结。以下是一位职场新人的心得体会，他通过实践和反思，总结出了在职场中获得成功的方法和技巧。
阅读指导课心得体会
3月23日，我有幸参加了全市幼儿早期教育阅读能力培养研讨会，聆听了上海市嘉定区教师进修学院简健萍老师《把阅读还给儿童》的精彩报告，感受颇深。我体会最深的有以下几点：
一、阅读的定位。
1、阅读是生活，也就是说阅读是生活中不可或缺的一部分。
2、阅读是游戏；阅读像做游戏一样快乐。
3、阅读是学习；要把阅读当成终身的学习。
还讲了阅读的培养目标，要让孩子成为阅读的主人，就要做到以下几点，一是让孩子有选择书的自由；二是有阅读方法的自由；三是有阅读时间的自由；四是有阅读理解的自由；五是有表达方式的自由。又讲到兴趣，兴趣是孩子最好的老师，要让孩子像爱游戏一样爱上阅读，像爱玩具一样爱上图书，并且要树立正确的态度，形成良好的读写倾向，一种积极向上的阅读行为。培养幼儿的读图能力，并提出质疑，然后进行思考、复述最终表达出自己的想象力和创造力。
二、教师的角色。
教师首先要把自己当成一个阅读者，并且细细阅读，理解作品所要表达的内涵和情感。其次，教师还要做幼儿的陪伴者。最后才是幼儿的指导者。既教师要做幼儿阅读的榜样、并进行追随、观察。对幼儿进行阅读活动的指导，教师必须自己喜欢看书，用行动来影响幼儿，在一日活动中能够让幼儿参与阅读区的创设和管理，注重培养幼儿独立阅读和口语表达的能力。
三、正确对待阅读与识字。
简老师讲到了阅读是重在理解，识字是手段而不是目的，学前儿童对阅读的理解主要是通过直观的图画，而观察力、想象力和思考力能促进阅读能力的发展。识字是认读书面文字符号，并把书面文字与口语文字一一对应起来，在识字时，儿童只有充分了解文字符号所代表的涵义，识字才能有意义。
通过以上几点，我深刻认识到，不管做什么，教师首先要给幼儿做一个表率，读书也一样，要想让幼儿爱上阅读，教师首先要先喜欢上阅读，榜样的力量是无穷的，反思自己，这一点做的还不够。在今后的工作中，我一定以这次学习为动力，学以致用。
大学生阅读指导课心得体会
大学生阅读指导课是每位大学生都需要修读的一门课程，它旨在帮助学生提高阅读能力和阅读效率。在这门课上，老师为我们介绍了不同的阅读技巧和策略，让我们可以更有效地阅读、理解和分析各种文章。在我修读这门课程的过程中，我收获了很多，以下是我的个人体会。
第二段：掌握阅读技巧。
在课程中，老师向我们讲解了许多阅读技巧，如预览、速读、扫读等，这些技巧可以帮助我们更快速地获取文章信息，从而提高阅读效率。而对于阅读科技类文章来说，我还学会了采用逆向阅读的技巧，先找到解决问题的方案，再从原因出发查找相关资料，这样不仅可以节省时间，还可以避免被文章的细节所迷惑。
第三段：培养思辨能力。
课程中的文章涵盖了各个领域，包括文学、政治、社会等多个方面，这让我有机会接触到许多新的知识。同时，老师还给我们打出了许多的思辨题目，在解答过程中，我们一方面要迅速理解文章的意思，另一方面还需要自己探究问题，这种思辨能力的培养对我以后的学术研究和生活中的问题解决都有很大的帮助。
第四段：提高语言水平。
大学生阅读指导课会让我们接触到许多高水平的文章，这些文章是高质量的英语原著或译著，也有一些来自国内外期刊杂志或学术著作。在阅读这些文章的过程中，我不仅能够提高自己的语感和词汇量，还可以了解到不同领域的术语和表达方式，对提高阅读理解和写作能力都很有帮助。
第五段：总结。
总而言之，大学生阅读指导课为我们提供了一个提高自己阅读能力的机会。通过学习阅读技巧、培养思辨能力、提高语言水平等方面，我们可以更好地理解各种文章，拓展自己的知识和思维。在未来的学习和工作中，这些技能和经验都会有所帮助。因此，我认为大学生阅读指导课是一门很有价值和意义的课程，我会继续努力学习和应用它们。
大学生阅读指导课心得体会
亲爱的读者，阅读是一项重要的能力，而大学生阅读指导课则是我们提高阅读能力的利器。在这篇文章中，我将分享我在大学生阅读指导课上的一些心得和体会，同时也希望能够帮助更多的读者提高自己的阅读水平。
【第一段】。
大学生阅读指导课是一门非常实用的课程，它不仅可以帮助我们纠正阅读习惯和提高阅读速度，还可以提高我们的阅读理解能力和阅读技巧。在这门课程中，我们学会了如何利用预览、速读和精读等技巧高效地阅读。并且，我们还学习了如何选择合适的阅读策略，并通过实践来增加我们的阅读经验。
【第二段】。
大学生阅读指导课还非常注重阅读的实战操作，我们需要通过大量的阅读材料来锻炼我们的阅读能力。在这个过程中，老师会对我们的阅读进行评分并提供针对性的指导和反馈。这样就能够帮助我们找到自己的不足之处，从而不断地进行改进和提高。
【第三段】。
在大学生阅读指导课上，还需要我们不断地进行自我反思和总结。我们需要反思自己的阅读习惯和技能是否符合要求，是否需要进行调整和改进。同时，我们也需要总结每次阅读的感受和体会，找到自己的优势和不足之处，并进行相应的优化和改善。
【第四段】。
通过大学生阅读指导课的学习，我不仅提高了自己的阅读能力，还学会了如何认真地对待每一篇阅读材料，如何快速地捕捉文章主题和要点，以及如何扩大自己的阅读面。同时，通过反思和总结，我也找到了自己的不足之处，并在不断地改进和提高中迈向了更高的阅读层次。
【第五段】。
总而言之，大学生阅读指导课不仅注重理论学习，更注重实践和反思。通过这门课程的学习，我们可以更加高效地阅读不同类型的材料，并提高我们的阅读能力。同时，也可以帮助我们增加阅读的趣味性和愉悦感，从而更加深入地了解知识和提高自我素质。希望我的经验和体会能够给更多的读者带来启示，从而提高自己的阅读和学习能力。
指导课外阅读研讨心得体会
课外阅读是培养学生综合素质的有效途径，通过阅读，学生可以拓宽知识面、锻炼思维能力和提高语言表达能力。为了更好地引导学生进行有意义的课外阅读，我校开展了一系列的研讨活动。在此次研讨中，我收获颇丰，感受深刻，下面我将结合自己的体验，分享一些心得体会。
第二段：形式多样的阅读体验。
在这次课外阅读研讨活动中，老师为我们提供了丰富多样的阅读材料，有小说、散文、经典名著等。每个人可以根据自己的兴趣和能力选择阅读内容，因此我们大家都有了很好的阅读体验。比如说，我选择了《围城》，这本小说通过幽默的语言和深刻的思考引发了我对社会现象的许多思考。而我的同学则选择了《红楼梦》，她沉浸其中，感受到了古代文化的魅力。这种形式多样的阅读体验不仅让我们欣赏到了不同类型的文学作品，也丰富了我们的生活阅历。
第三段：研讨促进了阅读的深入理解。
除了个人阅读之外，研讨活动也占据了我校课外阅读的重要部分。在研讨中，我们小组的成员互相交流心得，分享阅读感受，我们一起讨论了作品的情节、人物、主题等，通过不同的角度和解读，我对作品有了更深入的理解。在小组的互动中，我也受益匪浅，别人的观点和见解为我打开了新的视野，拓宽了我的思维。研讨的过程中，我们还进行了角色扮演、小品表演等形式多样的活动，激发了我们对作品的创造力和想象力。
第四段：培养了良好的阅读习惯。
经过这次课外阅读研讨活动，我深刻地认识到，阅读不仅是一种学习方式，更是一种生活态度。通过课外阅读，我养成了每天阅读的习惯，无论是在公交车上、还是在课余时间，我都尽量利用时间进行阅读。这种良好的阅读习惯不仅让我受益匪浅，也让我感受到了阅读的乐趣。同时，课外阅读还为我提供了许多机会，比如参加读书分享会、与作家互动交流等，这些活动不仅让我与更多的书友结识，也让我更加深入地了解了作品背后的故事。
第五段：对未来阅读的启示。
通过这次课外阅读研讨活动，我对未来的阅读有了更多的期待和规划。我发现，阅读可以打开一个人的思维世界，让世界的知识无限延伸。以后，我将更加注重选择适合自己的书目，努力开拓更广阔的视野。同时，我也会和更多的人分享阅读的乐趣和心得体会，畅谈书中的情节和人物，激发彼此的阅读兴趣。我相信，在这样的阅读氛围中，我会不断成长、进步。
总结：
通过这次课外阅读研讨活动，我不仅体验到了阅读的乐趣，也收获到了深刻的心得体会。形式多样的阅读体验让我欣赏到了不同类型的文学作品，丰富了我的生活阅历。研讨活动促进了阅读的深入理解，培养了良好的阅读习惯。这次研讨也为我未来的阅读之路指明了方向，我会更加注重选择适合自己的书目，与更多的人分享阅读的快乐。通过持续的阅读，我相信我会在知识的海洋里进行不断探索，不断成长。
大学生阅读指导课心得体会
作为一名大学生，阅读是我们必修的一门课程，因此我选择了这门阅读指导课。在课上，老师讲解了不少关于阅读的技巧和方法，让我们深刻地认识到阅读的重要性。通过这门课程，我不仅学会了如何进行高效阅读，还理解了阅读的真正意义，以下是我的个人心得体会。
首先，课程的初衷在于帮助我们建立正确的阅读观念。课上老师指出，阅读不仅仅是为了获取信息或者完成作业，而是要善于发现阅读中所蕴含的价值。在读书过程中，有一种重要的体验就是接触到别人的生活、思想、情感和不同的文化。这些体验可以丰富我们的感官体验和知识水平，甚至改变我们的人生轨迹。因此，我的阅读方式从重点关注作业和考试转变为关注自身的兴趣和阅读体验。
其次，阅读技巧的学习成为了课程中重要的部分。老师给我们介绍了一些实用的阅读方法，如扫一圈法、快速阅读法、归纳法等等。我觉得最有用的方法是“扫一圈法”，它能够帮助我更好地把握文章大意，省去繁琐的细节。在练习过程中，我发现通过使用这些技巧，我能够更加高效快速地阅读，极大地节省了我的时间。
第三，这门课程使我意识到了阅读是一种长期的过程。就像每个人的成长都是一个漫长的过程一样，阅读也需要通过不断地实践和积累才能得到提升。我从小就很喜欢阅读，但阅读量不足以提高我的语文成绩。后来，在这门阅读指导课上，我发现了一些阅读技巧，同时老师也鼓励我们多读书，阅读量慢慢增加。如今，我相信自己是一位不错的读者，阅读的理解能力和语言表达能力也得到了提高。
第四，这门课程让我重新认识了自己。在课堂上，老师经常让我们思考和讨论一些深刻的话题，比如“如何识别谣言或者假新闻”以及“如何评估一篇文章的质量”。这些话题使我深刻反思自己的认知和看待事物的方式，让我更加深入地了解自己的内心，也让我成为了一个更加理性和谨慎的人。
最后，我对这门课程的评价是非常高的。通过这门课程，我不仅学会了如何阅读，还重塑了自己的阅读观念和价值观。我意识到阅读不仅只是一种方法，而是一种思维方式。阅读不仅仅能被用来完成作业或者获取信息，它更可以带给我们更加深刻的体验和感悟。也许，阅读才是真正改变我们人生和提高我们认知水平的最好的方式。
阅读指导课堂心得体会
近年来，阅读能力的培养成为了课程改革的重要内容之一。为了提高学生的阅读能力，学校开设了阅读指导课，我作为一名高中语文教师，在这个课堂上也有所收获和感悟。
首先，阅读指导课重视激发学生的阅读兴趣。在课堂上，我们不仅会给学生讲解一些阅读技巧，更重要的是要让学生在阅读中产生乐趣。我们会选择一些具有趣味性的材料，采用小组互动、游戏等形式，帮助学生快速进入阅读的状态，培养他们的阅读兴趣。通过这种方式，学生不仅能够更主动地参与到课堂中来，也能提高他们的阅读能力。
其次，阅读指导课侧重培养学生的阅读理解能力。阅读理解是阅读的核心能力之一，也是学生在考试中经常遇到的问题。因此，我们在课堂上会注重教授学生一些阅读理解的技巧，如找关键词、设想标题等。同时，我们还会选择一些与学生生活相关的材料，在课堂上进行深入的分析和讨论，帮助学生更好地理解文章的意思。通过这种方式，学生能够在真正的阅读中积累阅读理解的经验，提高他们的阅读水平。
再次，阅读指导课强调提高学生的阅读速度。阅读速度也是学生在考试中需面临的重要问题之一。为了帮助学生提高阅读速度，我们会为学生提供大量的阅读材料，并指导他们使用一些阅读技巧来提高阅读速度，如快速浏览、略读等。同时，我们还会组织一些速读比赛，激发学生的竞争意识，从而鼓励他们提高阅读速度。通过这种方式，学生能够快速地阅读大量的文章，提高他们的阅读速度和应对考试的能力。
最后，阅读指导课注重培养学生的综合应用能力。在现实生活中，学生需要运用所学的知识去解决问题。为了培养学生的综合应用能力，我们会在课堂上引导学生去进行一些拓展性的阅读，如阅读报纸、杂志等，以丰富他们的阅读素材。同时，我们会提供一些思辨性的问题，激励学生对文章进行批判性思考，培养他们的综合应用能力。通过这种方式，学生能够更好地运用阅读材料中的信息去解决实际问题。
总之，阅读指导课的开设，使我在教学中有了更多的思考和实践，也让我对如何提高学生的阅读能力有了更深入的理解。通过培养学生的阅读兴趣、阅读理解能力、阅读速度和综合应用能力，我相信学生的阅读能力会得到很大的提高。希望更多的学校能够重视阅读指导课的开设，让更多的学生受益。
阅读指导课心得体会
随着社会的不段进步和发展，生活节奏也日益的加快，通过语言解决问题已成为当前社会发展的必要，有位教育家说过：人类有两种语言，一种是听觉语言，一种是视觉语言。根据教育家们长期的科学早教证明，儿童期不仅是学习听觉语言的最佳期，也是学习视觉语言的黄金期。如果儿童在学习发音说话的同时，早期学习识字、朗诵、阅读，使视听语言能够与之并驾齐驱，那么幼儿的智力发展水平就会突飞猛进的提高。
非常庆幸儿子刚好赶上幼儿园开展早期阅读课题时间，面对日新月异，多元价值并存的时代，大家越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力，早期阅读更被称为终身学习的基础，基础教育的灵魂。幼儿期也是社会化发展的重要时期，儿童在这段时期的经历和体验，以及在此基础上的社会性发展状况，将影响其一生。在发展幼儿阅读能力的同时促进幼儿的社会性发展，让幼儿在阅读中了解人与自然，人与人，人与世界之间的和谐、美好关系，培养幼儿对生命的尊重，关爱与敬畏的情感，积极乐观的生活态度，活泼开朗的性格和良好的社会品质，增强幼儿的社会性发展，提高幼儿的社会交往的能力，使幼儿成为顺应时代发展的人，从而对理想与末来的向往追求，积极的人生态度给与启迪。
早期的阅读培养是一种习惯培养，不在于使他获得多少知识，认识多少字，而是培养他们的阅读习惯，使其长大后成为一个热爱读书的人。在我的心里我一直认为书本是甜的，在犹太人家里，孩子稍微懂事母亲就会翻开《圣经》滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。其用意就是，让孩子知道书本是甜的，要热爱读书。让孩子热爱读书，也是幼儿园在早期阅读的一项重要任务。书是人类进步的阶梯，人类文明的成果大都积沉在书中。让幼儿从小在书的海洋中徜徉，有利于对幼儿进行智力和人性的开发与启蒙。
当今世界正面临21世纪的挑战，人的现代化是国家现代化必不可少的因素，幼儿将来能否积极地适应各种环境；能否协调地与他人和集体的关系；能否勇敢地担负起社会责任；能否乐观地对待人生，决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。因此，培养幼儿的阅读与社会性发展，不仅是幼儿个人生存发展的需要，也是社会发展的需要，作为幼儿教师应积极促进幼儿完整的自我形成，使他们在将来的社会生活中有良好的适应性，能积极健康地发展，作为家长应积极配合老师，保持家园教育的一致性。
综合一些关于幼儿阅读的资料后，我个人认为对于幼儿阅读有以下几个方面需要我们注意的：
一、创设良好的阅读环境和氛围。
二、一边玩一边读。
请用游戏的心态而非修行的心态与孩子一起读，努力创设宽松、和谐的心理环境。在自由活动中，孩子有选择读书的自由，也有选择不读书的自由，只有当读书真正成为孩子自觉的行动，阅读成为孩子的习惯，阅读教育才是成功的。在接送幼儿的路上教幼儿认一些广告语，路标名，介绍一些社会活动的规则、意义，多带孩子去接触外面的世界，体验社会与家庭的关系，使孩子在感受家庭的温馨气氛，掌握与家人交往的技巧之后，让孩子走出家庭接触外面的社会。如果我们让孩子在一种创设的环境中学习，不是应试教育下的认字、读字，而是培养孩子的阅读习惯，让给幼儿从自我学习中培养孩子的能力，相信幼儿会自主的获得更多认知。
三、让孩子充分参与。
亲子共读不必正襟危坐，亲子阅读不但提高了孩子的阅读能力，帮助孩子养成阅读的好习惯，而且还大大增加了父母与孩子交流的机会，增进了亲子感情，在家中给孩子设置属于自己的小书房，选择孩子自己喜欢的书，方便孩子阅读，每晚在孩子临睡前，和孩子一起讲10分钟小故事、和孩子一起看书等，让孩子尽情参与是聪明的做法，可以请孩子翻书、跟着念念有词，随着故事的发展欢笑、蹦跳。在阅读活动中，要重视引导孩子用表情、动作、体态等表现故事的内容，体验人物的喜怒哀乐等情感，在情感体验基础上进行创造。如讨论在故事中你最喜欢谁？你觉得什么地方最精彩？并让孩子模仿书中人物的表情、动作。孩子富有个性的表演，就是一个自我创新的过程。对有一定阅读经验的孩子，在阅读新书时，要重点引导他们去观察画面的背景，人物的动作、表情等，充分发挥想象力和创造力，猜测故事情节，尝试为故事取名等，将更多的空间留给孩子，让孩子多观察、多表达、多总结。
四、阅图漫画。
为孩子选择图画书或插图丰富且有艺术美感和感染力的书，在阅读的前后、过程中，与孩子一起享受读图。不要将阅读图画书看作小孩子的特权，大人也有权利和能力享受，何况大孩子。让孩子插上他们想象的翅膀，尽情的翱翔。支持幼儿把书中的问题带到实践中去探索。
五、一边读，一边演。
富有感情地、投入地阅读，既是吸引孩子注意力的方法，也是传导阅情的最佳手段。有条件的，还可以与孩子一起表演。
六、引发问题，引导思考。
不要将共读看作考察孩子阅读能力的手段，重要的是引发孩子自己的问题，重视问题，通过开放性的结论引导孩子更广泛的思考。根据幼儿理解层次，引导讨论。阅读应该让孩子体验成功的快乐，让孩子体会到自己能把握图书，从而获得成就感，怎样提问才能不致让孩子们感到为难又能引发他们思索？怎样做到尽量自然地跟孩子一起讨论读过的书而不是让孩子感到是在接受考问？这需要根据幼儿对图书内容的熟悉掌握程度来决定。在初步熟悉图书内容时，提一些跟情节内容相关的具体问题，如故事里有谁？发生了什么事？他们做了些什么？他们是怎么做的等等。在幼儿对图书有一定程度的掌握时，则可以请孩子们自由讨论自己对图书的感觉，如，这个故事里你最喜欢谁？最不喜欢谁？你觉得哪一页的画面最好看？你觉得还可以怎么做？，你会怎么做？等等。当孩子对故事已有相当的理解时，可以提一些难度较大的问题，让孩子体会故事背后隐含的意思。好书不厌百回读。反复读一本书，以不同的方式来读一本书，对孩子的理解能力都是很好的锻炼。
七、与孩子平等地聊书。
大人与孩子一起进行阅读活动，一定能找到共同感兴趣的话题，聊书是帮助孩子理解和拓展兴趣的好方法。但要切记，这种交流是完全平等的，大人未必总比孩子高明。
八、读后行动，拓展阅读。
阅读不是读完就完的事情，成功的共读活动可以唤起阅读者广泛的兴趣，如画画、做手工，进行观察、实验，都是非常积极的反应。如果能抓住孩子的兴趣，进一步延伸阅读，将事半功倍。将早期阅读渗透到其他领域的教育中去，使孩子得到全方位和谐的发展。孩子在阅读过程中，常常会有表现故事的愿望，这时尽力为孩子提供机会，如果需要材料，也努力满足他们的需要。
九、充分利用公共资源。
鼓励孩子把自己熟悉的书讲给大家听，鼓励孩子们之间间交换图书，懂得好书要大家分享，培养孩子的交往能力，应当引导孩子充分利用公共图书资源，多去书店和图书馆看书、借书。
十、变换阅读形式，激发孩子的兴趣。
读新书时鼓励孩子看图大胆猜测故事内容，并用较流畅的语言表达自己观察到的内容，尝试为新故事取名。这样做的好处是可以增加孩子的阅读经验，使孩子对图画的观察力、理解力都有所提高，所以，在读新书时，尝试让孩子先猜一猜，讲一讲，激发孩子对新书的渴望。通过给儿子读书，我认为阅读本身就是一种目的。不可否认，阅读可以增加阅读者的知识，开拓阅读者的视野，但阅读本身就是一种享受。
我理解的早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备，如知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认汉字，掌握一定的阅读和书写的准备技能，但在给孩子读书的过程中，在搜集早期阅读资料的过程中，我认识到，早期阅读不是为了早日学会阅读，婴幼儿虽然有必要认识口语与文字的对应关系，有必要掌握看懂图画书的基本技能和初步辨认自己的名字和常见字，但更重要的是孩子对读书的热爱，要把阅读转化为幼儿自身的兴趣、需要，让孩子爱上阅读，使阅读成为孩子的习惯，通过爱上阅读，使孩子同时学会爱的方式和爱本身，懂得爱自己，爱他人，爱生命，爱世界。
而良好的阅读习惯和一定的`阅读能力能使孩子获得更多情感体验和更多阅读的快乐，获得成就感，从而更加热爱读书，热爱生活。
如果不爱，会又如何？是一个推广儿童阅读的热心人士提出的一个口号，这个口号应该是对授人以鱼，不如授人以渔的更新的诠释。授人以鱼不如授人以渔是说给人一条鱼，不如教给他捕鱼的方法。其实，教给他捕鱼的方法也不是最好的办法，最重要的是要让他喜欢鱼，让他喜欢捕鱼。如果一个人不喜欢鱼，也不喜欢捕鱼，那么，再好的捕鱼方法，对他来说都是没有用的。只有喜欢捕鱼，才会经常捕鱼，他自然会钻研捕鱼的方法，才能捕到更多的鱼。
读书也是这样，在我们的周围，认识字，会读书的人很多，可是喜欢读书的人却不多。所以，教孩子学会是容易的，教孩子爱却很难。更重要的是要教会孩子爱。儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，在阅读学习过程中逐渐能够独立思考。尽管他们还不完全识字，但是他们能够独立阅读各种图文并茂的书，能够自己与书对话，成为成功的自主阅读者。唯有成为自主阅读者，才算真正具备了基本的阅读能力，才会对通过阅读获取信息具有持续的兴趣和热情，才会在阅读中跨越时空、纵横古今，在阅读中获得知识广度和心灵高度的培养。在这个阶段，应该鼓励孩子开始培养自己的兴趣。在读书的兴趣和取向方面，孩子深受大人的影响。
大人一方面应该选择自己真心喜爱的书，
一方面也应该适当控制，不要让自己的趣味过多地限制孩子的发展。在很多时候，大人说我的孩子就是不喜欢某种类型的书，往往真正不喜欢的是大人自己。
许多大人会在这个阶段加大培养孩子认字的力度。实际上，阅读起步得较早的孩子会自然表现出对识字的一定兴趣。适当选择辅助识字的读物也是有益的，但请一定记住，相对培养阅读兴趣而言，识字是次要的事情。不要把图画故事书当作识字练习册，更不要让识字取代了阅读。
这个阶段也是拓展孩子阅读领域的好机会，可以捕捉孩子的兴趣和热情，适时提供延伸阅读的素材。
比如根据孩子的兴趣，选择相关的科普故事、知识性读物，帮助解决孩子的诸多为什么，刺激他更多的观察和探索。选择知识性读物，切忌片面追求大而全，应该着重考虑趣味性、合理性，而且应当是富于想象力的，最好还应该有较好的文学性。早期阅读实质上是幼儿思维发展和情感体验的过程。所以我认为在早期阅读中师幼长的互动关系和鼓励的话语是非常重要的。
因为在培养幼儿欣赏、讲述和朗诵等多种能力的文学活动中，常常带有明显的感情色彩，他们会随时随地都有可能向老师和家长发出请求、征询、展示、寻求帮助等。这时就需要教师和家长鼓励幼儿，这样不仅增长了幼儿对阅读活动的兴趣，同时也建立了良好的阅读习惯。
因此在幼儿的童年生活中，阅读不能被作为一项任务。而要在幼儿的生活中充满了游戏精神，他们在阅读时也就是游戏，既以游戏的方式，也为游戏的目的。我觉得幼儿园给幼儿创设一个良好的阅读环境，家长在家也应该给幼儿一个阅读角。
英语实用阅读心得体会
英语实用阅读是学习英语的重要环节之一，通过实用阅读，我们可以提高我们的阅读能力、扩展词汇量，并了解不同领域的知识。在过去的几个月里，我积极参与了英语实用阅读的学习，这让我有了一些变化和心得体会。
第二段：提高阅读能力。
英语实用阅读训练培养了我的阅读能力。在这个过程中，我学会了使用各种阅读策略，如快速阅读、扫读和细读。这些策略帮助我提高了我的阅读速度和理解能力。在开始实用阅读训练之前，我常常因阅读速度慢而感到挫败。但在实用阅读训练中，我发现我可以通过快速阅读来获取文章的主要信息，然后通过细读来理解细节。这样，我不仅能够更快地完成阅读任务，还能更好地理解文章的内容。
第三段：扩展词汇量。
通过实用阅读，我还扩展了我的词汇量。每次阅读课程中都有大量生词和词组，这些是我之前从未接触过的。通过课堂上的词汇讲解和词汇练习，我逐渐掌握了这些生词的含义和用法。更重要的是，我在阅读过程中经常遇到这些生词，这让我能够巩固所学的词汇，并逐渐将其运用到自己的写作和口语中。现在，我可以更流利地表达自己的想法，不再为词汇匮乏而困扰。
第四段：了解不同领域的知识。
英语实用阅读还让我了解了许多不同领域的知识。在阅读课程中，我们涉猎了科技、健康、环境等各个领域的文章，这让我对这些领域有了初步的了解。我学到了许多新颖的观点和信息，这些有助于我开阔思维，拓宽视野。此外，通过实用阅读，我还学习到了阅读过程中的思维方式，比如分析问题、提炼关键信息、准确推理等。这些思维方式在我日常生活中的学习和工作中也得到了应用。
第五段：总结。
通过英语实用阅读的学习，我的阅读能力得到了显著提高，词汇量也得到了扩展，并且我还了解了更多不同领域的知识。这样的学习体验让我更加喜爱英语阅读，激发了我对英语学习的热情。我会继续保持阅读的习惯，不断提升自己的阅读能力，去探索更广阔的知识世界。同时，我也会将这些学到的知识应用到实际生活中，提高自己的综合素质。我相信，通过坚持不懈地学习和实践，我会在英语的道路上越走越远。
阅读指导课评课心得体会
作为一名小学语文教师，我深知阅读对孩子们的学习和生活都有着重要的意义，因此在教学中也一直致力于提高学生的阅读能力和阅读习惯。近日参加了学校的阅读指导课评课活动，不仅受到了同仁们的教学经验分享，也深刻地体会到了课程评价的重要性。接下来我将借此机会，简单分享一下我的心得体会。
第一段：课程评价的重要性。
在教学活动中，评价是一个不容忽视的环节。课程的评价能够帮助教师更好地发现教学中的问题，也对学生的学习效果有重要影响。评价可以帮助教师及时调整教学策略，提高教学质量，也能够鼓励学生养成正确的学习态度和习惯。
第二段：评价的方法和要求。
在评价过程中，要注重方法和要求。评价方法应以目标为导向，通过多种方式和角度分析学生的学习情况，从而得到全面的评价结果。而评价要求则应在教学目标、教学内容、教学方式、教学效果、教学反思等方面进行分析，全面、科学、规范地完成课程评价。
阅读指导课是一种非常特殊的教学活动，需要特定的评价体系。在阅读指导课的评价中，应注意评价的准确性和有效性。通过评价体系的建立，可以科学地衡量学生的阅读能力和阅读习惯，为优化教学提供有效的反馈信息。
第四段：评价结果的反思和改进。
课程评价的重要性不仅在于其过程，也在于其结果。针对评价结果，教师需要进行反思和改进，不断提高自身教学水平。通过分析和总结评价结果，教师可以确定教学中存在的问题，并针对性地进行调整和改进，从而达到恰当的教育效果。
第五段：课程评价在教学中的意义。
总体而言，阅读指导课的评价反映了学生的学习状况和教学效果的好坏。对于教师来说，通过评价结果，可以更清晰地认识到自己教学的弱点和不足之处，加以改进和提升，进一步促进教育的发展。对于学生来说，阅读指导课的评价能够强化其学习动力，激发其学习兴趣和积极性，为其今后的人生事业奠定更好的基础。
总之，教学评价是整个教学过程中不可或缺的环节，阅读指导课评价更是一个非常特殊的过程。在学校的阅读指导课评课活动中，我深感课程评价的科学和规范的重要性，程评价结果对于教育教学的发展具有重要作用。在今后的教学活动中，我会更加注重评价结果的反思和改进，不断完善阅读指导课教学体系，提高学生的阅读水平和阅读习惯。
英语实用阅读心得体会
阅读是学习英语的重要环节之一，也是提高英语水平的必备技能。通过阅读，我们能够扩大词汇量，加深对语法和句型的理解，培养阅读能力和阅读理解力。在英语实用阅读的学习过程中，我获得了许多宝贵的经验和收获，下面将从四个方面分享我的体会。
首先，针对阅读理解的技巧，我认为一定要先通读全文，抓住文章的主要内容和结构。这样有助于我们理解全文的中心思想，把握文章的主旨。其次，我们需要注重细节，特别是关键词和短语的理解。这些关键词是离不开上下文而进行理解的，通过对上下文的猜测，在不完全理解的情况下也能推断出其意义。另外，我们应该注意一些转折词、引导词和指代词的使用，这些词在文章中起到了连接与指代的作用，掌握了这些词的使用就能更准确地理解文章的大意。最后，在考试中作答时，要具体到原文，切忌主观臆断，正确答案只能是依据文中的事实。结合这些技巧，我发现我的阅读理解能力得到了相当大的提高。
其次，通过实用阅读，我学会了更好地应用词汇。在阅读中遇到生词和短语时，我首先尝试通过上下文进行推测词义，并在一边读一边记录下生词，后续进行查阅和总结。通过积累和复习，我不断扩大了自己的词汇量。此外，我还学会了使用词典，特别是双语词典和英英词典，这对于我理解词义和掌握单词的真实用法非常有帮助。词汇是语言的基础，良好的词汇积累是提高英语水平的必经之路。
第三，通过英语实用阅读，我逐渐培养了阅读能力和阅读习惯。在初读时，我会快速浏览文章，获得整体印象和主旨，然后再仔细阅读并理解每一段的细节内容。在阅读过程中，我习惯性地做一些标记，用荧光笔标识出关键信息，用笔记本记录下自己的思考和问题。这些都有助于我更深入地理解文章的内涵。此外，我也尝试着阅读不同类型的文章，包括新闻、科普、文学作品等，这样可以培养我对不同领域的阅读兴趣和能力。
最后，通过英语实用阅读，我逐渐提高了自己的阅读速度。从一开始的阅读速度缓慢到现在的逐渐加快，我能够更快地理解文章的内容，并且有更多的时间来思考和答题。这归功于我经常进行的阅读训练和积累。在训练中，我在规定的时间内尽可能多地读取文章并回答问题，从而锻炼了自己的阅读速度。同时，积累的词汇量也使我能够更迅速地理解上下文的意思，更好地把握文章的核心。
总结来说，通过英语实用阅读的学习，我不仅提高了自己的阅读能力和阅读理解力，还增加了词汇量，培养了阅读习惯和阅读速度。这些都对我在阅读和应用英语方面有很大帮助。在今后的英语学习中，我将继续加强实用阅读的训练，努力提高自己的阅读能力，为提升整体英语水平打下更坚实的基础。
阅读为很重要心得体会
早期阅读是大家都很关心的热点问题，教育专家认为“所有学习的基础都是从阅读开始的”，可见幼儿早期阅读的重要性。我们还发现早慧的孩子都有一个共同的特点，就是喜欢阅读，古今中外，也有不少因为儿时喜欢阅读而最终走上成功道路的名人，例如大家众所周知的主导全球知识产业革命的比尔·盖茨，虽然到小学为止，他连课程进度都无法跟得上，甚至到老师劝他留级的程度，但是他不到九岁，就已经将百科全书全部读完。后来创建微软的他，对于自己成功的秘诀他是这样说的——“如果不能成为优秀的阅读家，就无法拥有真正的知识，阅读让我的眼界更加开阔”。从这个例子，我们就可以看出幼儿期阅读的好处。目前很多家庭也越来越重视幼儿阅读能力的培养，但也要注意方式方法。
幼儿阅读哪些好处及重要性：培养幼儿阅读的兴趣。
兴趣是最好的老师，在培养幼儿阅读能力中也是如此，想让孩子爱上阅读，首先要培养孩子的阅读兴趣。
如果你的孩子平时就很喜欢看喜羊羊与灰太狼动画片，你就可以给他买一本《喜羊羊与灰太狼》图书送给孩子，相信你的孩子一定会爱不释手，甚至拉着你讲其中的故事给他听；再如你的孩子喜爱绘画，可为他多买一些精美的画画书。只有幼儿自己喜欢的书才能激发幼儿阅读的兴趣。也就是说，家长要把选书的权利让给孩子，让孩子的兴趣做主。
小学生假期阅读心得体会实用全文
我们每一个人都不能脱离现实世界而生活。但是，每天都抽出一部分时间来读书，却可以使我们保持头脑的清醒、思想的灵活、心里的快乐，是我们的身心受益很多。
多读一些有益的书，可以把我们由琐碎杂乱的现实，升高到一个较为超然的境界，能够以旁观者的眼光，回顾自己的忙碌沉迷，把一切牵扯到自己的扰攘纷争、烦恼、仇恨，都看淡了、抛开了。
在现实的这个世界上，有人喜欢储蓄金钱;有人喜欢收藏古董;有人喜欢搜集邮票珍玩;有人喜欢买车买房;也有人喜欢把书本上的佳言名句储存在大脑中。而我认为，在大脑中储存佳言名句，即使最富有经济价值，也是最安全的储蓄。这是因为，他既不怕盗窃，也不怕丢失，而且携带方便、取用简单。
自古就有“腹有诗书气自华”。读书，使人风度高雅、气宇轩昂、远胜过服饰上的奢华;读书，使你宁静、快乐，少了一些唯利是图，少了一些唯恐失去存款的心神不宁。既然读书有这么多的好处，不爱读书的朋友，赶快过来试一试吧!爱读书的朋友，请继续努力读书吧!让我们一起努力读书，共同进步!共享盛世繁华的好时代!
整本书阅读指导课心得体会
最近，我参加了一次整本书阅读指导课，为提高自己的阅读能力、丰富自己的知识和扩展自己的视野，我不断地学习与实践，最终得出了一些心得体会，愿与大家分享。
第二段：提高阅读能力的方法。
在整本书阅读指导课上，我认识到一个有效提高阅读能力的方法——主动阅读。主动阅读就是在读书过程中，不断思考和质疑，通过思考和质疑，加深对书中内容的理解和领悟，从而更好地把握书中的思想和观点。
第三段：丰富知识的途径。
在整本书阅读指导课中，我也了解到另一个重要的途径——多读书。多读书有很多好处，例如可以开拓视野，丰富知识，提高文化底蕴。所以我们应当每天抽出一定的时间来读书，不断提高自己的阅读量，为自己积累更多的知识，为未来的发展打下坚实的基础。
第四段：拓展视野的方法。
在整本书阅读指导课上，我还学到了另一个拓展视野的方法——跨文化阅读。通过跨文化阅读，我们可以了解不同文化之间的差异和相同点，开阔自己的视野，提高自己的文化素养。这对于今后的国际交往和发展都有着非常重要的意义。
第五段：总结。
通过这次整本书阅读指导课，我不仅学到了一些有用的方法和技巧，也深刻认识到阅读对于个人发展的重要意义。我相信，只要我们拥有了良好的阅读习惯，不断学习和实践，就可以取得更好的成果，不断提高自己的能力和素质，走向更美好的未来。
阅读指导课评课心得体会
阅读是丰富我们知识、激发我们思维的重要途径。阅读指导课在学校的阅读教育中占有重要地位，它是教师对学生进行阅读指导的一种方式，不仅能够提高学生的阅读能力，还能够扩大学生的知识面和视野。在近期的一次阅读指导课评课中，我有些感悟和收获，现将其体会整理如下。
第一段：关于课改意识。
阅读指导课评课活动中，我们的讲授教师秉持着课改的意识。他认为阅读指导课应该以学生为中心，注重培养学生阅读与思考的能力，而不是单纯的灌输知识。他利用多种教学手段，运用问题导向的教学法，让学生在积极思考中提高阅读能力和思维水平。这给我们教师们提供了一种新思路和新方法。
第二段：关于知识的渗透。
阅读指导课教学不是简单的强化学生记忆，而是应该注重知识的渗透和延伸。通过丰富的教学内容，我们能够在教学中引导学生充分理解，将相关知识更好地融入到学生的阅读中。这样一来，不仅能提高学生的阅读水平，而且也能够拓展他们的知识面，成为全面的发展。
第三段：关于多元化阅读。
阅读指导课教学应该注重多元化阅读，不仅可以让学生阅读课本中的文本，同时还可以借助阅读杂志、报纸、历史书籍、文学作品等多种阅读材料来帮助学生了解丰富的知识和社会现状。这样一来，能够拓展学生的知识面，但也是给学生提供了更多阅读体验和更多读物选择，帮助他们兴趣广泛地介入到阅读的沐浴中来。
第四段：关于互动式教学。
阅读指导课主要是通过互动的教学形式来进行，与学生达成有效地互动和交流，有效的培养学生的思维能力，递进学生阅读水平的各个难度阶段。如此一来可以使学生更加积极主动地参与到阅读中，从而进一步提高他们的阅读能力和欣赏能力。
第五段：关于评估机制。
阅读指导课评估机制应该是有的，可以通过考试、作业和学生讨论等的形式来进行。学生的学习情况不是单纯用成绩来衡量的，可以结合作业完成情况、思考情况以及章节理解等，来更加全面打分，这样尽管对学生来说较为公平。学生课后以自己的完成情况来为自己做评估，整体做好自己的表现和自我调节。
总之，通过这一次阅读指导课评课体会，我明白了阅读指导课教学的独特意义和对阅读能力提高的重要作用。同时，我也意识到自己教育理念需要调整和变革，包括培养出学生的阅读理解能力，引网络教学体验机会，让学生们感知并认识阅读中的自我价值感，不断提升彼此的价值与质量。
阅读指导课评课心得体会
在学生阅读能力培养过程中，阅读指导课的重要性无需多言。广义上讲，阅读指导课是针对学生在阅读过程中遇到的问题，通过教师的指导和帮助，让学生形成系统的阅读策略和能力的提升的一种课程。在狭义上，阅读指导课是考试前指导学生考试的一种短期课程。而就我的教学经验和实践来看，阅读指导课应该是与阅读紧密相关、系统、全面而长久的学习。在这里，我想与大家分享一下我在阅读指导课评课中总结出来的体会和心得。
一、通过反思总结进一步提升课堂教学。
评课是每一名教师在教学过程中必须要进行的一个过程，而阅读指导课的评课是更加必要的。评课不仅可以帮助教师总结教学过程中的优点和缺点，还可以促进教师的反思与提升教学水平。在评课过程中，教师要围绕课程内容，评价教学目标和达成情况，在此基础上分析教学策略的有效性和不足，及时总结教学经验，进步提升教学效果。
二、阅读杂志积累教学资源。
阅读指导课读物的选择非常重要。教师可以通过读杂志的方式积累教学资源，不断更新和丰富自己的教学素材。杂志中的文章内容有趣、新颖、丰富，可以有效地吸引学生参与，激发他们的兴趣，达到提高阅读能力的效果。在这里，教师还可以借助杂志上的阅读指导教程、阅读测试、作文题等等，来展开有效的教学内容和实践。
三、结合实际情况丰富教学策略。
在教学时，教师要面对现实情况的不同，因此教学策略也需要因人而异。在阅读指导课的教学中，除了课外阅读系统的设置外，教师还需结合实际生活和学生的个性特点，打造活跃趣味的教学环境。可以通过分组研读、角色扮演、小组讨论、阅读记录等多种方法，让学生在愉悦、轻松的氛围中进行课程内容的学习。
四、注重学生的自主性。
在教学过程中，教师要注重学生的自主性，不能过度干预和指导。学生在阅读中应该掌握一定的自主性，让他们按照自己的理解和思考去探究阅读内容的意义，增加学生们的思维深度。在阅读指导课中，教师还可以通过布置一些问题来引导学生开展阅读，并激发他们参与讨论的兴趣，让学生意识到自己阅读中的疑问和发现，提高学生们的自主性和主动性。
五、不断探究和创新实现教学目标。
教育教学是不断发展和进步的过程。教师只有不停地探究和创新教学方法、技能才能取得良好的教学效果。在阅读指导课的教学中，教师应该根据不同的学生，选取各种适合的教学方法，通过多样化教学方法和策略来满足不同学生的需求，并帮助学生全方位地提升阅读能力。
总之，阅读无处不在，阅读指导课也应该成为个人成长和提升的机会。教师们应以此为契机，通过评课对自我的审视与反思，不断探究新的教学方法和策略，让阅读指导课成为一个功能全面、互动性和系统性都很强的长期教育过程，这也是对学生阅读能力和全面发展的负责与关怀。
小学生假期阅读心得体会实用全文
《一千零一夜》里面讲述了许许多多古老的故事。相传，一个国王，他每天娶一个女子，第二天就杀掉。有位聪明又善良的姑娘要阻止他的这种做法，于是她愿嫁给国王。她每天都给国王讲一个精彩的故事，每次国王准备要杀掉她的时候，故事刚好讲到最精彩的部分，国王为了把故事听完只好不杀她。就这样她一直讲了一千零一夜，终于使国王回心转意。
《一千零一夜》中还有许许多多这样的故事，有的发扬勇敢冒险精神，有的机智善良、敢于和恶势力作斗争的人们。
每篇故事都是曲折生动、想象丰富，大多数令人感动。如《神灯》则述说了一个游手好闲的孩子在罪恶多端的巫师的帮助下得到了神灯。于是他运用神灯的法力和自己的智慧使家庭富裕，娶到了公主，杀死了偷走了神灯的巫师，还杀死了为巫师报仇的巫师弟弟，他最终当上了国王。
通过看《一千零一夜》这本故事书。使我懂得了：做事只要有了：有始有终、不屈向上、勇往直前、不半途而废的精神，就算再难的事情都能做到。
阅读指导课心得体会
近几年来，随着幼儿园课程改革的深人进行，一种新的"全语言"教育思想被引人幼儿园的语言教育。
语言的核心是交流、沟通。语言活动的目的是什么？是交流，是沟通，是人与人之间进行联系。把语言作为一种工具来认识，就会全方位地考虑语言活动：它包含着听、说、读、写，以及身体动作、面部表情等。在幼儿的语言发展过程中，听、说、读、写、身体动作、面部表情是一个整体，它们是与幼儿的发展共同发展的，只不过在某一时期某个方面表现得比较突出而已。
我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿阅读的基础。在进行阅读时，我们观察到有的幼儿在看书的时候，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。早期阅读是积极自主的视觉刺激，给儿童以积极的语言刺激，加快大脑的发展与成熟。图书是幼儿理解图画符号到文字符号，从学习口头语言向书面语言过渡的有效工具。因此在幼儿语言发展的关键期内，应及早为幼儿提供完整语言的学习机会，积极培养幼儿的早期阅读能力。
二、本年龄段实施目标。
1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望。
2、创设适宜阅读的环境。
3、培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等；
4、丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备。
5、愿意与小朋友与老师简单交谈。