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三年级写景指导(优质17篇)

小编:雅蕊

10.优秀的作文往往能够给人以启示和鼓舞,使读者在碰到问题时能够积极思考和解决。优秀作文是一篇好的作文,展现了作者思维的深度和广度。要写一篇较为完美的作文,首先要明确写作的目的和对象。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,供大家参考学习。

三年级写景作文指导及【】

暑假的一天早上,我一大早就起了床,因为我要去水景公园。

我来到公园,早上的公园显得多么宁静,偶尔传来几声鸟叫,柳条在风中翩翩起舞,树叶郁郁聪聪,像刚抹过油,荷叶千姿百态,水球绚丽多彩。

人工河里的荷花,美得无法比喻,圆盘似的翠绿色的荷叶挨挨挤挤,水珠一样在大圆盘上滚来滚去,荷花从这些大圆盘中间冒出来,有的才展开而三片花瓣,有的花瓣全展开了露出嫩黄色的小莲蓬,有的还是花骨朵,看起来饱胀地马上要破裂似的,空气中飘着淡淡的荷花清香要是这是一幅画,那画家的本领可真了不起,看着这一幅画面,我不有的想起,宋代杨万里里的一首诗《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。间天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”

啊!夏天的水景公园,真是让我留恋忘返。

三年级写景作文秋天的图画指导

教学目标:

1.学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法,引导学生观察秋天,画一幅或选一幅秋天的图画,写一写秋天图画的内容。愿意展示自己的习作,分享习作的快乐。

2.在习作过程中进一步认识秋天的特点,体会秋天的风采,感受秋天的美好。

【评教学目标】。

靳老师说,这个教学目标是从我的《人教版三年级上册第三单元习作教学的单元整体设计框架》中转引过来的,目的是为了比较准确地设计教学目标。

自从新课改开始以后,一些版本小学语文教材是按“主题(专题)单元”来编写的,人教版教材就是其中之一。“主题单元”教材应该围绕单元主题做单元整体教学设计,以全面发挥教材的最大优势。这种教材的习作教学单元整体设计要从单元整体出发,把课文作为习作例文,在阅读教学中学习作者是怎样认识和感悟生活、积累生活的,是怎样用书面语言表情达意的,也就是学习作者观察和写作的方法。在习作教学时,要指导学生运用这些方法写自己的作文,培养写作能力,体验成功的喜悦。

从这个单元四篇课文要学习的观察和写作方法是:按一定的顺序写,抓住事物的特点,展开想象。

课本的“语文园地三·习作”这样说:

选一幅或画一幅秋天的图画,先跟同学说一说图画的内容,再写一写你自己选的或画的画。注意用上平时积累的词语。写好后读给同桌听,根据他的意见认真改一改。再把习作和图画贴在教室里,让大家欣赏。

这个习作要求告诉我们这样一些意思:1.要选一幅或者画一幅秋天的画,先跟同学说一说图画的内容,再写一写你自己选的或画的画。2.写好以后要交流和修改。

我那两条目标就是从课文里得来的,就是从这个习作要求得来的。不过,“阅读教学中学过的观察和写作方法”究竟是什么不明确,不符合目标表述要明确的要求,应该加以修改。认真思考以后,我改为这样三条:

1.学习运用课文作者观察和表达的方法,按一定的顺序、抓住特点、展开想象,说一说自己画的或选的秋天图画的内容,再写下来。注意用上平时积累的词语。

2.愿意展示自己的习作,分享习作的快乐。

3.继续学习评价同学的习作。

这里的目标3是我根据靳老师的教学难点写进去的。原来的目标2是单元目标在习作教学的体现,已经含在其他几条之中了,就不写了。

这次习作的两个课时都要用这三条目标为导向,其中目标1是第一课时指导习作的重点,目标2是第二课时评改习作的重点,两节课都要用目标3导教、导学。

课前准备:画自己看到的秋天,或找一幅展示秋景的图片。

教学重点:运用阅读教学中学过的观察和写作方法完成文章的创作。

【评教学重点】。

教学难点:会评价别人的作品。

【评教学难点】。

三年级只是开始学习评价别人的习作,还达不到“会评……作品”。是不是改为“继续学习评价同学的习作”?我想,既然已经确定为教学难点,就应该进入教学目标。

三年级写景作文

春天是万物复苏,花繁叶茂的季节。

小草偷偷的从地下探出头来,扭扭脖子,版伸伸胳膊,权打着哈欠伸着懒腰。小草想知道自己是不是第一个睡醒来的,于是它左顾右盼了一番,最后得意洋洋地说:“我起得最早,我是最勤快的小草。”

这话被不远处的桃花听到了,于是桃花不满的说:“我起得比你早,你没看到我枝头已经开满了粉红的花朵吗?”

紧接着,柳树也说话了,甩着扎着嫩绿色蝴蝶结的长长的辫子不紧不慢地说:“大家不要再争谁先谁后了,春天里因为有了大家,春天的景色多迷人啊!”

春雨姑娘唱着美妙的歌儿,跳起了欢快的舞蹈。

小草在春雨姑娘的滋润下更绿了,桃花在春雨姑娘的抚摸下开的更加艳丽了,柳枝在春雨姑娘的梳理下长得越来越长,各种各样的野花开满了山坡,田野,给绿色的春天增添了五彩缤纷的色彩,引来了成群结对勤劳的小蜜蜂,美丽的蝴蝶翩翩起舞,在花丛中你追我赶玩得不亦乐乎。

我爱春天的美丽,更爱春天的生机勃勃。

三年级写景作文

我的家乡在湖北省随州市,是炎帝神农故里,编钟古乐之乡,是个风景优美的地方。在我眼里,最美的要数白云湖。

漫步白云湖堤岸,首先映入眼帘的是一排柳树,长长的柳条垂下来像用梳子梳过一样,美丽极了。

一些不知名的鸟儿在林间飞来飞去,在不经意间,一只鸟"嗖"的一声从你面前飞过,把你吓一跳。

湖岸边有人在垂钓,虽然这个季节不钓鱼的好时候,但这些钓鱼人似乎仍乐在其中。

各种各样的游船犹如一只只巨大的水鸟,自由自在地漂浮在无边无际的水面上,我甚至还看见有野鸭在水中嬉戏,还有些人划着小舟在捕鱼,悠然自得。放眼湖对岸,一排排现代化的大楼拔地而起,一片片黄绿相间的树林仿佛画家手中的水彩画,让人心驰神往。

回首白云湖堤岸,新安装的一排排编钟形状的路灯衬出随州城的古色古香,岸上是川流不息的.车流,显示出现代的繁华。

我爱我的家乡,更爱家乡美丽的白云湖。

三年级写景作文指导及【】

风景是人们观看和玩耍的好地方。但在我看来,风景不是高大的阿里山,不是浩瀚雄伟的长江黄河,不是雄伟的宫殿,不是金光闪闪的皇家园林。我认为最美丽的风景应该是每个人每天都看到的母亲的微笑。

每当我遇到事情沮丧的时候,妈妈总是出现在我面前,微笑着对我说:欢欢,你遇到事情总是这样。你必须学会坚强。俗话说,世上无难事。只要勇敢面对,实事求是一定会成功。这一刻,母亲的微笑给了我面对失败的无限力量。

当我一次又一次成功时,妈妈会笑着对我说:你不能骄傲,谦虚使人进步,骄傲使人落后。我会自信的点头,表示以后会更加努力。

虽然我妈妈不是名人,但她教会了我很多。从懵懂的孩子到懂事的孩子,妈妈的笑是最好的风景。

妈妈平凡可亲的笑容,是我心中最美的风景。

三年级写景作文

“家乡来”,这个词在我们每一个自人的心目中,是非常熟悉的。每当我们提起自己的家乡,我们都会自豪的赞扬起来。

我的家乡是在兴平,那里风景优美,四季可爱。在我的家乡,也有许多景物:菜园、果园。每当我回到家乡时,我第一时间都会跑到果园里,高高兴兴地玩起来。你们一定想知道,我的家乡长什么样子呢?”那就让我来告诉你们吧!

每当春天的到来,果园里都是一片生机的样子:小鸟快乐的在果树唱歌;小草小花都在兴奋的摇着头;溪水里的的小鱼儿在自由自在地游着;果园都长出枝条。

每当夏天的到来,人们都会在果园里乘凉,调皮可爱的小孩子在果园里奔跑、玩耍,玩累了,可以摘在自己家的园子的东西吃。

每当秋天的到来,人们又开始忙碌起来了。看,红彤彤的苹果像个小女孩的脸红了起来;桃子都穿着粉红衣服,人们个个都在果园里忙得不亦乐乎,摘的摘,捧的捧,搬的搬。每个人都有自己的工作,又忙有开心。

到了冬天的时候,小朋友们会玩打雪仗、堆雪人。虽然果园没有花和果,但这里仍然有欢乐声。

听了我的介绍,你一定想来看看吧。我欢迎你们的到来!

三年级作文指导

许多同学都想把作文写得好一点,但总觉得学好作文不容易,有什么办法使作文的水平提高快一些呢?下面是小编为大家收集关于三年级作文指导,欢迎借鉴参考。

我先举几个例子。唐代文学家韩愈,他身世孤苦,三岁死了父亲,从小过着流离困顿的生活,但他能刻苦学习。他七岁开始读书,每日能诵记数千百言,十三岁就已能写很好的文章。唐代诗人白居易,他“苦学力文”,“昼课赋,夜课书,间又课诗”,他每日坚持,不怕劳苦,甚至出现“口舌成疮,手肘成胝”的情况。唐代诗人刘禹易,他年纪很小,头发束成两个角的时候,就读了《诗经》和《尚书》。后来阅读的范围越来越广,他曾在《游桃源一百韵》中说:“九流宗指归,百氏旁捃摭。”九流百氏,即九流百家,指各种学术流派的大量书籍。这两句的意思说,他研读各种流派的旨意,广泛地采集百家著作。又如宋代的文字家范仲淹,他小时候,“昼夜苦学,五年未尝解衣就枕。夜或昏怠,辄以水沃面。”宋代文学家欧阳修,他自幼好学,夜以继日,废寝忘食。家中无书可读,就到附近人家去借,有的书还把它抄下来,背下来。又如明代文学家宋濂,他六岁开始读书,每天记诵两千多字的文章。他家穷,买不起书,只好向有书人家求借。借到书就日夜抄录,就是大冷天,砚水结冰,手指冻得僵硬,他还是坚持抄写不懈。因为按时还书,有信用,藏书人都愿意借书给他。他就用这个方法,才有机会遍览群书。古代文学家青少年时勤苦学习的故事是很多的,说也说不完。

文学家能写出好文章,原因是多方面的,但一个很重要原因是他们在青少年时代,不怕辛苦地大量阅读。阅读是写作的基础,阅读愈多愈广,就愈有助于写作能力地提高。多阅读,可以开阔眼界,广大知识面;多阅读,也可以使我们学习到如何选材立意、布局谋篇、选词炼句和不同的表达方法。因此,汉代的大作家杨雄就说:“能读千赋则善赋。”是说读了很多名家写的赋,自己也就善于写赋了。唐代大诗人杜甫也说:“读书破万卷,下笔如有神。”说读了很多很多书,写起文章来,文思就会敏捷,如有神力相助。清代小说家蒲松龄在《聊斋志异》中也说:“书痴者文必工”,意思说,沉迷阅读的人,他的文章必定会写得好。《唐诗三百首》的编者蘅塘退士也说:“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”他们这些话,可以说是历史经验的总结。

我们许多同学作文写得不好,一个重要的原因就是课外阅读太少。要想写好作文,就要肯下读书的苦功。只要能下决心,经过一番“劳于读书”的苦,是一定会出现“逸于作文”的乐的。

明朝陶宗仪在他的《辍耕录》中说,文章的结构要做到“凤头、猪肚、豹尾”。这“凤头”是比喻文章的开头。

开头为什么要用凤的头来比拟呢?凤是古代传说中的神鸟,虽然谁也没有看见过,但古代的画家画过不少凤的形象,因此人们的印象中,凤的头部是美丽俊俏的。从古代的那些凤的图案看来,凤的形象有点像现实生活中的鸡。你看,鸡的头也不是很美丽俊俏的吗?其实,它们的头除了美丽俊俏外,还有一点是小。鸡的头是小的,凤的头也是小的。因此,我们说,所谓文章的“凤头”,就是说文章的开头要既美丽又要小巧,千万不要噜嗦,千万不要写得长。但说说容易,做做难,有不少小朋友都不注意这一点。

如有位小朋友写《秋游d溪水库》,文章开头是这样写的:“秋高气爽,风和日丽。蔚蓝的天空飘着朵朵白云。我们盼望已久的秋游d溪水库这一天终于来到了。早晨七点,我们怀着兴奋的心情登上汽车,汽车内立刻充满了欢歌笑语;汽车载着我们的歌声,带着我们的憧憬,向着d溪水库方向飞快地奔驰。依窗眺望,稻田一片金黄,好像铺上了一层厚厚的地毯;燕子成群地在万里长空向南方飞去;田野的周围是巍峨的高山,它们像一条绵延起伏的巨龙,横亘在广阔的原野上。大约过了四十多分钟,到了d溪,我们个个兴高采烈、迫不及待地跳下车,向水库奔去。这个开头一写就两百多字。作文的题目是游水库,他写了两百多字了,还未见到水库的一点影子。

有些小朋友把开头写得更长,甚至把老师如何宣布秋游,自己如何向妈妈讨钱,如何去购买吃的东西,晚上如何兴奋睡不着觉,大清早如何起床出门赶到某地集中等等都写上。按教学的要求,小学生的作文,一篇五百字光景就行。开头已花了两百字,留下写游水库的只有三百字了,这样就不能突出题目的重点了。

又如,有一位同学写了一篇《抓蛇的故事》。开头是这样写的:“有一个淘气包叫张辉,他有两个好朋友,一个名叫秀秀,一个叫聪聪。秀秀长得很秀气,名字又叫陈秀,大家都叫她秀秀。聪聪是小男孩,他很胆小,但很聪明,大家都叫他聪聪。有一次,学校举行采集标本大赛。同学们都踊跃参加。不到几天,学校便收到十几件参赛的标本。张辉知道以后,也想参加比赛。可他又难住了,因为大家都采集昆虫标本,如果自己也采集昆虫标本的话,就很难得奖,对了,我要采集点了不起的东西。”这开头也有近两百来字。他们如何抓蛇还一字也未提到,若按一篇作文五百字算,留下写抓蛇的也只有三百字了。

我对这类开头写得长,而正文写得短的作文,戏称它叫“大头娃娃”。意思是它的结构比例是头大身子小,就像小朋友见到过的大头娃娃。小朋友们,你们的作文有这种“毛病”吗?对于这个“毛病”,医治药方是:按题目的要求,来个“开门见山”。

游水库那篇就可以直接写到达水库边的种.种情景,路上的一切都可以删去。抓蛇那篇可以直接写他们上山在草丛中寻蛇,开头这些介绍也可以统统删去。我们不能浪费笔墨,“开门见山”可以很快地触及到要写的人或事,也只有这样,才有可能为下面的文章的内容的展开留有充分的余地。

小朋友们大概读过叶圣陶先生写的《记金华的双龙洞》吧?那篇文章的开头就非常自然、简洁。“四月十四日,我在浙江金华,游北山的双龙洞。”仅一句话就交代了时间、人物、地点、事件,没有用什么华美的辞藻,没有用什么奇特的安排,也没有从很远的地方写起。读了这个开头,就可以知道下文主要是写什么的了。

“开门见山”能使开头简洁明了,能突出题目的特点,我们的作文应该用这样的手法开头。当然,作家们写较长的散文、小说,有时开头从很远的地方写起,花了很多笔墨,那是可以的。而我们是小学生,特别是在考试时,时间紧,字数又有限,作文的开头就不能长,就应该“开门见山”。希望小朋友记住古人“凤头”的教导,不把作文写成“大头娃娃”。

平日,小亮写的作文,老师都只打给他70分左右,这一次写《一件——的事》的作文,老师竞打给他90分。小亮“受宠若惊”,连忙去老师。“老师,我平时作文都很认真,怎么都打不上高分?”“你过去写的作文虽然文句通顺,叙事也清楚,但选的题材却都是‘似曾相识’的,大都是作文选上小朋友写过的,没有特色,没有新鲜感,所以就不能打上高分。”“老师,这一次我花的力气还没有往日多,怎么会得高分?”“这一次你写了《一件后悔的事》,写十七号强台风袭击温州那天夜里暴风骤雨的真实可怕的情景。题材既真又新,因此就可以打高分。你说花的力气不多,是因为你在写自己真实的生活经历,是在写自己的亲身的生活感受,所以就不需要苦思冥想,也不要东拼西凑,写起来就会轻松自如,不会感到费力。”小亮终于从自己写作文的得失中,悟到了作文选材要新的道理。

许多小朋友写作文也有小亮平日写作文那样的缺点。写《童年趣事》,总是写过家家、唱墨水等;写《一件小事》,总是写拾到钱包还失主、领盲人过马路、公共车上让座等;写《我的同桌》,总是写“三八线”之战、考试时不肯“帮忙”等。写来写去,材料大都来自作文选。脑子不用多动,“存货”一搬,快速完成,还以为自己写得不错。但老师一看就会皱眉。读这种人云亦云,因袭旧套,没有新意和创造的作文,实在是味如嚼蜡,味道差极了。老师怎么会给这种作文打高分呢?当代大画家齐白石先生有句名言:“学我者生,似我者死。”他的意思是学他的创新精神,才是一条生路,若一笔一画的只求外形相似,是没有出路的。古往今来获得成功的作家有一个共同的特点:就是努力创新,他们决不因袭旧套和拾人涕唾。

其实,小朋友中能努力选择新鲜题材去写作文的也是很多的。如有位小朋友写了《班里的拍照风》,写出班中不少同学去拍昂贵的明星照来比神气比阔气的不良风气;有位小朋友写了《妈妈打爸爸》,说妈妈不讲社会公德,常把罐头壳向窗外面抛,有一次正恰打着刚下班回来的爸爸,爸爸被砸得头破血流;有位小朋友写了《老师,开开恩吧》,说同学们喜欢打乒乓球,老师一气之下就收缴了所有的乒乓球拍。大家在心中呼求老师开恩;有一位小朋友写了《拔牙》,写他自己到诊所拔蛀牙的害怕及医生如何巧妙拔牙的经过;有位小朋友写了《巷口的厕所》,他写了往日旧厕所的差、脏,以及今日的新厕所的整洁,反映了城市新貌的“一角”。个人、家庭、学校、城镇、农村,都在日新月异地变化,我们要向新闻记者学习,要积极投身社会,仔细观察事物,要把“镜头”对准生活中最新的题材。这样,你把“拍来”的新题材写入作文,你的作文才能具有新鲜感,才能成为好作文。

有许多小朋友脑子里是有许多新鲜题材的,但他却没有用上这些题材。原因是:他自己不觉得这是个新鲜的好题材,他又没有树立信心。要勤观察,多思考,在选择题材方面多做些求新的工夫,你的作文就会摆脱旧套路,走出新路子。十九世纪英国诗人王尔德说:“第一个用花比美人的是天才,第二个再用的是庸才,第三个再这样比的就是蠢才。”他这话的意思是不要落俗套要创新。我们小朋友都很谦虚,是不会说自己是“天才”的,但我们的小朋友是个有理想、有志气的孩子,是一定不愿意当“庸才”与“蠢才”的。我深信,小朋友们通过不懈的努力,是一定能写出具有新意的作文的。

小朋友没有作家那样丰富的生活经历和慎密的构思能力,所以我们对小朋友的作文是写真人真事。小朋友只要把自己的亲身经历详细的记叙出来,就会令人感到生动有趣,就会有真情实感。童学森的《学雏鹰,见行动》,写自己上学三年中都由长辈接送,自从开展“学雏鹰,见行动”以后,他上学就坚决不要爸妈接送,还在家帮妈洗碗扫地。“接送”是件普通的事,却又是普遍的现象。不让“雏鹰”试飞,什么都依赖长辈,这“雏鹰”怎么会飞呢?这是很值得写的题材。陈展非的《教训》写自己早上骑车上学时,看见路旁一个小孩被运货汽车撞死的悲惨状况,他从这可怕的车祸中悟出了骑车要千万注意安全的“教训”。陈盛的《第一次吃火锅》,记述自己第一次吃火锅的经历,文中的一举一动,一言一语都充满着童趣。黄海丽的《放学路上》,写自己的书包带断了,路旁的一位补鞋的主动招呼她,把她的书包带缝好。她身边没带钱,补鞋的竟说没关系。一件小事,写出了一个补鞋匠的质朴善良。陈盈盈的《摆阔》,仅用了一个小镜头就写出了某个同学有了钱就摆阔的不良风气。一篇短短的小学生作文,提出了一个较为严重的思想品德教育问题。叶娇娇的《变化》,写出了伯父家的穷困到富裕的大变化。从一户人家的变富,看出了开放改革带来的实际好处。上述这些小朋友都在写自己的亲身经历,因为他们忠实于真实的生活,所以就给人有如闻其声,如见其人的感觉。

小朋友经历的事多的很,几乎每天都有可以写的小事情,小朋友们只要眼勤(勤观察)脑勤(勤思考),作文题材就多得很,就写也写不完。但有的小朋友写作文总觉得没有什么好写的,他们不去从自己亲身经历中去找作文题材,而一看到作文题目,就动脑筋编造。他们认为作家可以“创作”,小朋友也可以“创作”。在这样错误的思想指导下,他们的作文就虚多实少,明眼人一读,就会觉得那是编造的。小朋友们,你们一定要记住,要写自己亲身的经历,不要去“造假”。

家乡的面貌日新月异,自然会引起小朋友去描写的兴趣。近来有很多小朋友用自己的眼睛多角度地去观察家乡的变化,他们并能选取他们感受最深的一点来写。王增进的《小船荡悠悠》,写梧梃镇往日的交通工具是小船,而现在汽车四通八达,小船被冷落了。写出了乡镇交通交通运输的迅速发展。余海淑的《河水、井水、自来水》,写从前农村饮水条件差,这几年不断地改变着饮水的条件。从水的变化,看出农民生活的提高。王军的《今日西城路》,写了西城路旧貌和新貌的对比,使人看到了改革开放的真实成果。朱留丹《两张照片》,用不同时期同一地点拍的两张照片的背景的变化。上述这些同学们都能选取一点来写,所以能给人有较深刻的印象。

但有些小朋友却没有去选取一点做重点写。如周璇的《机场新貌》,题目是“机场”,却一大半去写去机场的“路”。写到机场时却仅“好大的机场,好漂亮的轿车,侯机大厅的装饰更加富丽堂皇”几句。“好大”,多少大?“好漂亮”,如何漂亮?“富丽堂皇”,怎么富丽堂皇?这里应该详写的都没有写。这样,就不能紧扣题目了。又如倪佳佳的《白石水电站》,写了骑摩托车,写了小溪流,写了白石水库,写了道士岩,但就是没抓重点写“水电站”。又如黄甜甜的〈家乡新貌〉,没有抓一点感觉最深的来写,一篇短短的作文。写家乡的路、房子、车、人,处处事事都提到一点,这样空乏地家乡新貌就写不出特有的新貌,也不可能令人引起兴趣,也就不可能成为一篇有特色的好作文。

关系型话题作文审题的关键,就是在于理顺话题中的种.种关系,清楚地点明其间关系,即“关系论”。关系型话题作文,重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前,最重要的是要用辩证思维的方法,辨清构成话题的诸要素之间的特定关系。

系型作文话题要素之间的关系主要有以下几种:

1:并列共存关系:指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系,几个要素可以同时共存。

例:“相信自己与听取别人的意见”对此就可诠释为“既要相信自己,又要相信别人的意见”或“既要相信别人的意见,更要相信自己”。

例:“自由与舍弃”可理解为“自由是限制性的自由,舍弃是得自由的一种舍弃,自由应是在舍弃中得到的充分自由。

2:对立统一关系:指各要素单一来看是对立矛盾的,但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。

例:“卑微与高贵”,二者对立统一,从一定意义上讲,[复习必备|海量免费学习视频资源尽在“学而思轻课app”点击了解]这个话题可理解为:卑微蕴育高贵;高贵源自卑微;只有把卑微的自己纳入平凡中去孜孜追求,才能创造人们心中的“高贵”。

3:是非取舍关系:指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系,对它们只能有所取舍选择。

例:“嫉妒与羡慕”,我们只能理解为“我们可有羡慕之意,不可有嫉妒之心”。若作其他理解则是不当的。

4:并非绝对关系:指构成话题的诸要素之间存在着某种关系,但这种关系不是一成不变的。

例8:“痛苦与成功”这个话题,我们可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全是成功,成功也并非全部源自痛苦。

三年级写景作文秋天的图画指导

写完的同学誊清,没有写完的同学课后写完。下节课还要继续交流,继续学习修改。

【点评】。

这样总结是可以的,如果再能用本节课教学目标达成情况做总结,可以使学生指导自己达标情况,激励他们更努力地学习。

【评教学过程】。

整个教学过程就是用教学目标为教学导向,逐步达成教学目标的一个过程,设计得比较严谨。突出的特点是,中间两个环节采用了“读写结合”和“先说后写”的达标策略。

靳老师从对课文单纯模仿的“读写结合”中跳了出来,把课文作为读写例文,从课文中挖掘“读写结合”的教学资源,在学习课文时体会和学习作者是怎么观察和表达的,习作时就指导学生把这些方法运用到自己的习作中。这是更深刻的“读写结合”,我们应该学习。

靳老师设计的第二个教学环节“展示图画,说说自己眼中的秋天”,就是“先说后写”的“说”。老师指导学生展示交流,由易到难、步步深入、说一说,学会了按一定顺序、抓住特点、展开想象,说出自己画的秋天图画是什么样的,这就为他们写下来铺好了路。

小学三年级作文指导

一、积累词汇,丰富语言。

新课标提出积累各种素材、加强背诵的要求。要求“在阅读中积累词语”,“积累自己喜欢的成语和格言警句”,“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。在语文教学中,我们应引导学生多读书,读好书,通过大量的阅读丰富语汇,为习作积累必要的语言材料。

二、积累素材,开拓思路。

生活是写作的源泉,要想让学生写好生活作文,必须指导学生学会观察生活,做生活的有心人,留心家庭生活、学校生活和社会生活。

1、在家庭生活中体验。

鼓励学生学做一些家务,从劳动中吸取生动有趣的生活素材。如洗衣服、烧菜、钉钮扣、整理房间等。学生亲自参与生活,获得深刻的劳动体验,丰富了情感,为写作开启了鲜活的永不枯竭的源泉。

2、在学校生活中寻找。

学校生活精彩无限,留心学校中的人、物、事也是学生积累素材的好途径。同学、老师的喜怒哀乐,优雅整洁的校园环境,紧张有序的学习氛围,自主创新的少先队活动……无不有待于我们去细心寻找。

3、在社会生活中开阔视野。

现实生活丰富多采,人人都在生活的舞台上扮演着不同的角色,而社会这个大舞台每天也在上演着不同的节目。我们要留心观察社会中的一切事情,让学生观察大自然的四季交替,观察动植物的生长变化,观察周围的人和事,观察工地上的劳动场面,观察上学、放学的路上发生的变化。

三、积累写作技巧,提高能力。

任何技能技巧,都需要反复历练,写作也一样,训练达不到一定强度或熟练程度,就难奏效。写作更是一种创新,必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。

四、积累修改方法,力求完美。

一篇好的作文不是一蹴而就的,而需要字斟句酌,注意文字表达的通顺、完美。修改是写作不可缺少的重要步骤,是提高文章质量的有效方法。

原始习作:

文具们的争吵。

有一天小明在家的时候,看见了铅笔“先生”、橡皮擦“小姐”、钢笔“爷爷”、修正带“阿姨”发生了争吵。

铅笔先生说:“我可是画画、写字专用的哦!谁有我牛?”

橡皮擦小姐不服地说:“就你那臭德性还臭美呢!没有我请问你有啥用?写错了或画错了怎么办?还在那臭美呢!”

铅笔先生生气地说:“你……你……哦!对了,没有我你有什么用?当摆饰吗?哈哈哈!”

橡皮擦小姐:“你……”

“咳!咳!”钢笔爷爷假咳了几声,说:“我可是练字、写字专用的!还得配上高档的墨水!不是你们这些晚辈能敌的!”

“谁说的!?”油笔叔叔生气地问,接着说:“我可是中小高大用的!就你们?哼哼……”

修正带阿姨生气地说:“可恶!你在那儿狂妄个啥?!没我的话,钢笔油笔都无用!写错了怎么办?!”

油笔钢笔说:“没我们,你还有个什么用?”

小眀见此情况,赶快说:“你们都是我笔袋里最重要的文具!铅笔没了橡皮不行,橡皮没了铅笔不行,油笔钢笔没了修正带不行,修正带没了油笔钢笔不行。所以你们都是我笔袋里最重要的文具。”

从此,铅笔“先生”、橡皮擦“小姐”钢笔“爷爷”、修正带“阿姨”又成了好的朋友。

点评与指导:

这篇作文写得生动活泼,让读者仿佛进入了童话世界里。有以下几个明显优点:

一、文章开头开门见,直奔主题,并制造了悬念,引人入胜。

二、作文中,小作者给各种文具都加上了称呼,如:看见了铅笔“先生”、修正带“阿姨”,加上称呼会让人感觉很亲切。

三、文中的对话描写,语句非常连贯,又非常生动,心理和神态的描写,使文章增色不少,合理想象,文字优美。

四、作文最精彩之处是标点符号使用很恰当。文中冒号、引号的用法准确,生动。让人读后有身临其境的感觉。

缺点:

一、不足之处是油笔、钢笔说:“没我们,你还有个什么用?”这句话后面是否可以用省略号连接。表明争吵声不断,场面相当激烈。

二、作文的结尾可以点题,点明文章的中心内容,这样的作文看上去比较完整,而且主题突出。

文具们的争吵。

一天,小明在家的时候,听见了铅笔“先生”、橡皮擦“小姐”、钢笔“爷爷”、修正带“阿姨”发生了争吵。小明很好奇,所以悄悄躲在角落里听他们到底在吵什么。

这时铅笔先生说话了:“我可是画画、写字专用的哦!谁有我牛?”

橡皮擦小姐不服地说:“就你那臭德性还臭美呢!没有我请问你有啥用?写错了或画错了怎么办?还在那臭美呢!”

铅笔先生生气地说:“你……你……哦!对了,没有我你有什么用?当摆饰吗?哈哈哈!”

橡皮擦小姐:“你……”

“咳!咳!”钢笔爷爷假咳了几声,说:“我可是练字、写字专用的!还得配上高档的墨水!不是你们这些晚辈能敌的!”

“谁说的!”油笔叔叔生气地同,接着说,“我可是中小高大用的!就你们?哼哼……”

修正带阿姨生气地说:“可恶!你在那儿狂妄个啥?!没我的话,钢笔、油笔都无用!写错了怎么办?!”

油笔、钢笔说:“没我们,你还有个什么用!”

……。

小明看场面就要不能控制了,赶快说:“大家别吵了!你们都是我笔袋里最重要的文具!铅笔没了橡皮不行,橡皮没了铅笔不行,油笔钢笔没了修正带不行,修正带没了油笔钢笔不行。所以你们缺一不可。”

大家听了都很惭愧,觉得应该取长补短,互相帮助才对,于是停止了争吵。从此以后,铅笔“先生”、橡皮擦“小姐”、钢笔“爷爷”、修正带“阿姨”又成了最好的朋友。

评析:

经过修改,内容更加活灵活现,通过生动的语言描写,展现了当时文具们争吵的画面,吸引人们的眼球。文章的结尾更是点明了中心,突出了大家要各取所长、互帮互助,让小朋友们在童话故事里懂得了做人的道理。

三年级作文指导方法

1.篇幅争取要写满,多写一点是一点:一般来说,中考高考作文要求都不低于::—::字。如果要求是::字左右,那就顶多写到::字。如果是不低于多少字,建议考生,争取合理安排卷面,把给的卷面写满到:%左右。譬如中考作文不低于::字,那么试卷给的卷面多是::字左右,那么,你争取写到::字,留下最后一两行。作文老师一看你写得那么多,肯定觉得你的作文相对熟练,作文打分就趋高不趋低。

2.设计悬念,吸引读者:我快要死了——我躺在病床上,四周黑漆漆的一片,十分寂静,偌大的房间里,只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有到吃药:打针的时候才会进来,而且很少和我说话。我已经习惯了,我不会有太多的报怨,因为我知道我快要死了。我凝视着窗外,告诉自己要坦然面对死亡。

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写景三年级作文

我校每年都进行春游和秋游,而每次的春游或者秋游都很平淡,但今年这次春游让我觉得又陶醉又惊险,铭记心中。

那天,我们全校师生乘着豪华大巴,心情很舒畅,感觉眨眼功夫就来到白云湖乐园了。大家跟着导游姐姐来到白云湖,它是一个人工湖,首先映入眼帘的是一望无际的湖面,放眼远眺整个白云湖,白云湖就像一条镶嵌着无数绿宝石的珍珠项链,原来白云湖靠近岸边的地方都有一个个小岛,每个小岛就好像是一颗颗晶莹剔透的绿宝石。每个小岛相隔四、五米远,岛上是一片软软绵绵的草坪,草坪上还种有参天大树,周围绿树成荫,偶然吹过一阵阵凉风,让人感到丝丝凉意。这里的环境幽美、空气特清新,因为附近没有工厂和住宅,简直是人间仙境。我们站在湖边向远处望去,只见前面有一个几十米高的摩天轮,它像一个巨大的风车在慢慢地转着,转到最上面时,游人可饱览整个白云湖乐园的美景。

玩赏完美丽如画的白云湖后,接下来的是我一次又一次的惊险历程。第一个是坐飞椅,我刚坐上去时,飞椅开始转得很慢,但随后转得越来越快、越来越高,吓得我不停地叫:“哎呀!惨啦!好晕、好高呀!”我坐在上面真是度秒如年,几分钟后飞椅终于停下来,但我从飞椅走下来过了很久,我的脚仍然在颤抖着,站在原地呆若木鸡。

接下来的是探险谷,这次就更惊险,说是探险谷,其实是鬼屋。平时我不怕鬼,因世上根本就没有鬼,但去过这个鬼屋后,却让我又惊又怕。当我随着同学涌进鬼屋,走着走着,我心正咕嘟着:为何没有惊人之处呢?这时我正走到一个窗口前,突然,从窗口伸出一双白骨森森的鬼手想夹我的脖子,我手急眼快,急忙躲闪,但还是躲避不及,被那双鬼手夹住了我脖子,吓得我“哇”“哇”直叫,手脚乱舞,好不容易才从鬼手中挣脱出来,我连爬带滚跑出了鬼屋,不久,我们班绝大部分同学都逃了出来,人人吓得脸色煞白,嘴上不停地说太可怕了。

很快,春游结束了。我坐在回去的车上,刚才在鬼屋的那一幕仍不停地在我脑子里放映出来,令我心惊胆战,惊魂未定,这次春游真是令我醉在白云湖又惊在游玩项目!

小学三年级作文指导

三年级学生有一定的观察能力,但观察不精细,思维有初步的条理性,但形象思维能力比逻辑思维能力强,认识了两千二百个常用字,积累了一些词汇,但口头语言比书面词汇多,会造句;能看图写几句话,能连贯地说几句话。,然而能把自己看到、想到、听到、体验到的内容用一句话,一段话表达,是作文基本功训练铁的起步,句子是表情达意的基本单位,作文教学中句子教学的启蒙工作做得扎实,以后的语言训练的效率才有可能提高,“段”可以说是文章的`缩影,作文教学中,段落写作的启蒙工作做得细致,学生写起文章来也就比较得心应手了。

对于三年级的学生我主要采用将实物引进课堂,创设情景的办法进行作文教学,把事物展现在全班同学面前,教师能有所凭借地引导学生认识事物,训练语言,便于儿童讨论。结果观察不细致,可以引导他们细致地观察;认识杂乱,可以诱导他们有条理地正确认识;词不达意,可以引导他们正确遣词造句,让儿童真正学会把事物用语言表达出来。

例如,三年级教材中有一个要求写自己喜欢的一种水果或蔬菜的作文,小朋友所好不同,那息样来指导员这类作文呢?我是以一种水果为例,具体教给学生息样有顺序地观察事物,从哪些方面来介绍这种事物的方法。下面将我实际教学过程记录如下:

师:(把苹果放在讲桌上),讲桌上放着一个什么?请小朋友用一句话完整地说一说。

生:讲桌上面放着一个苹果。

师:苹果的外表叫什么?什么颜色?这个苹果的开头怎样?

生:苹果的外表是果皮,果皮是浅绿色的,这个苹果圆溜溜的。

师:(拿出一个粉红色的苹果),仔细看看,这两个苹果有什么不同?

生:这个苹果皮是粉红色的,形状是椭圆形的。

师:对,苹果的颜色形状不止一种,谁来说说你见到过的苹果还有些什么颜色?什么形状?

生:我还见到过浅黄色的苹果,有些苹果的形状很不规则。

生:我还见到过红色中带绿的,深红色的苹果。

师:小朋友们,你们看到这两个苹果有什么感受?

生:我很想吃。

生:我迫不及待地想品尝品尝这两个苹果是什么味道。

师:(将这两个苹果用刀削掉皮),削了皮以后,我们看到的叫什么?是什么颜色?

生:削了皮以后,看到的叫苹果肉,是浅黄色的。

师:(将果肉削成片,分给小朋友吃),谁来说说你品尝到的苹果是味道?

生:甜中有酸,脆生生的。

生:甜甜的,粉嘟嘟的。

师:你们还吃过别的什么味道的苹果吗?

生:甜津津的。

生:酸溜溜的。

师:你们喜欢吃苹果吗?谁来说说吃苹果有哪些好处?

……。

就这样,生动有趣的一节作文课结束了。学生学会了怎样有顺序地仔细观察事物,怎样用语言来表达所观察到的事物,用同样的方法,学生观察自己喜欢的蔬菜、水果,并有顺序地把自己观察到的情况写下来,这样作文又避免了“道玉制板”、“千篇一律”的缺点。

小学三年级是分化阶段,作文教学是重中之重,难中之难。教师应寻求一个作文教学的新体系,有意识地循序渐进地训练学生语言的表达能力、写作能力。

小学三年级作文指导

“说”,即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写,培养学生好说的能力,一定能提高学生写作的水平,可以收到一箭双雕的效果。我发现,平时不善说的学生,他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理,有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因,则是缺乏说话的能力。针对这一现象,我在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等,在训练过程中,列出简单的提纲来引导学生先说什么,后说什么,然后按说的顺序有条理地写下来。

多读。

古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”说明学生是要“多读书,读好书。”在作文教学中提倡学生多读,可以提高他们的思想认识,让他们获得各种知识,加深生活体验,并积累优美的语言文字。课文是多读的起点,读好课文,揣摩作者的思路和语言表达,奠定基本的阅读量,由此扩大,根据自己的兴趣爱好和一定的需要,去阅读报刊杂志和书籍,就迈向多读的天地了。

多写。

作文活动是实践活动,学生写作技能的形成、写作水平的提高,依赖于作文实践。因此,多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写,可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活,熟练运用语言文字的技巧。

俗话说:“好脑筋,不如烂笔头。”把眼看、耳听得来的“材料”,直接贮藏在脑子里固然好,只是有些“材料”琐碎,容易忘掉,写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的“材料”,以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事,看到一个动人的场面,发现一种富有特色的神态,或是一句耐人寻味的语言,都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材,提高分析事物的能力,而且还可以增加很多的练笔机会,为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。

多改。

作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节,也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此,作文写完后,要反复修改,力求文字精练、表意准确、语言生动。

多鼓励。

学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动,总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理,做到少改多批,挖掘他们的“闪光点”。学生的作文瑕瑜互见,教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的“闪光点”,更要发现差的习作中情感表达的“闪光点”。

实践证明,小学阶段的作文起步,只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励,多多点击,就能使小学三年级学生顺利跨进“作文大门”。

1怎样写人。

写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。

(一)通过一件事来写人。

通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。

(二)通过几件事来写人。

可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

(三)学会刻画人物。

写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。

1.肖像描写。

也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。

2.语言描写。

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。

3.动作描写。

首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。

4.心理描写。

心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。

小学生作文时,大多采用第一人称(“我”活“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时,可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。

(1)提出问题,引入所想的内容。

(2)使用假设,流露心理活动。

(3)字里行间,流露着“想”。

(4)直接抒发心中所想。

小学三年级作文指导

我的爸爸和妈妈都是出租汽车司机,他们为了全家的人的生活,为了我和哥哥能上学读书,常年辛苦奔忙在公路上接送客人。他们很少与我们一同按时在家中吃饭,因为人们正常的吃饭时间正是他们最忙的时段。

尽管他们是那样的忙碌,那样的辛苦,但他们还是非常关心我的学习和成长。每天临出门时提醒我在学校要努力学习,晚上回来时还常常检查我的作业,发现我有做错的题还耐心地进行辅导。他们除了关心我的学习,还经常教育我要做一个有道德的人。我在爸爸妈妈的关爱下下幸福的成长着。我决心认真学习文化知识,学做对社会有用的人,用好的成绩回报爸爸和妈妈对我的养育之恩。

小学三年级作文指导

我先举几个例子。唐代文学家韩愈,他身世孤苦,三岁死了父亲,从小过着流离困顿的生活,但他能刻苦学习。他七岁开始读书,每日能诵记数千百言,十三岁就已能写很好的文章。唐代诗人白居易,他“苦学力文”,“昼课赋,夜课书,间又课诗”,他每日坚持,不怕劳苦,甚至出现“口舌成疮,手肘成胝”的情况。唐代诗人刘禹易,他年纪很小,头发束成两个角的时候,就读了《诗经》和《尚书》。后来阅读的范围越来越广,他曾在《游桃源一百韵》中说:“九流宗指归,百氏旁捃摭。”九流百氏,即九流百家,指各种学术流派的大量书籍。这两句的意思说,他研读各种流派的旨意,广泛地采集百家著作。又如宋代的文字家范仲淹,他小时候,“昼夜苦学,五年未尝解衣就枕。夜或昏怠,辄以水沃面。”宋代文学家欧阳修,他自幼好学,夜以继日,废寝忘食。家中无书可读,就到附近人家去借,有的书还把它抄下来,背下来。又如明代文学家宋濂,他六岁开始读书,每天记诵两千多字的文章。他家穷,买不起书,只好向有书人家求借。借到书就日夜抄录,就是大冷天,砚水结冰,手指冻得僵硬,他还是坚持抄写不懈。因为按时还书,有信用,藏书人都愿意借书给他。他就用这个方法,才有机会遍览群书。古代文学家青少年时勤苦学习的故事是很多的,说也说不完。

文学家能写出好文章,原因是多方面的,但一个很重要原因是他们在青少年时代,不怕辛苦地大量阅读。阅读是写作的基础,阅读愈多愈广,就愈有助于写作能力地提高。多阅读,可以开阔眼界,广大知识面;多阅读,也可以使我们学习到如何选材立意、布局谋篇、选词炼句和不同的表达方法。因此,汉代的大作家杨雄就说:“能读千赋则善赋。”是说读了很多名家写的赋,自己也就善于写赋了。唐代大诗人杜甫也说:“读书破万卷,下笔如有神。”说读了很多很多书,写起文章来,文思就会敏捷,如有神力相助。清代小说家蒲松龄在《聊斋志异》中也说:“书痴者文必工”,意思说,沉迷阅读的人,他的文章必定会写得好。《唐诗三百首》的编者蘅塘退士也说:“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”他们这些话,可以说是历史经验的总结。

我们许多同学作文写得不好,一个重要的原因就是课外阅读太少。要想写好作文,就要肯下读书的苦功。只要能下决心,经过一番“劳于读书”的苦,是一定会出现“逸于作文”的乐的。

作文开头写法应注意的。

明朝陶宗仪在他的《辍耕录》中说,文章的结构要做到“凤头、猪肚、豹尾”。这“凤头”是比喻文章的开头。

开头为什么要用凤的头来比拟呢?凤是古代传说中的神鸟,虽然谁也没有看见过,但古代的画家画过不少凤的形象,因此人们的印象中,凤的头部是美丽俊俏的。从古代的那些凤的图案看来,凤的形象有点像现实生活中的鸡。你看,鸡的头也不是很美丽俊俏的吗?其实,它们的头除了美丽俊俏外,还有一点是小。鸡的头是小的,凤的头也是小的。因此,我们说,所谓文章的“凤头”,就是说文章的开头要既美丽又要小巧,千万不要噜嗦,千万不要写得长。但说说容易,做做难,有不少小朋友都不注意这一点。

如有位小朋友写《秋游d溪水库》,文章开头是这样写的:“秋高气爽,风和日丽。蔚蓝的天空飘着朵朵白云。我们盼望已久的秋游d溪水库这一天终于来到了。早晨七点,我们怀着兴奋的心情登上汽车,汽车内立刻充满了欢歌笑语;汽车载着我们的歌声,带着我们的憧憬,向着d溪水库方向飞快地奔驰。依窗眺望,稻田一片金黄,好像铺上了一层厚厚的地毯;燕子成群地在万里长空向南方飞去;田野的周围是巍峨的高山,它们像一条绵延起伏的巨龙,横亘在广阔的原野上。大约过了四十多分钟,到了d溪,我们个个兴高采烈、迫不及待地跳下车,向水库奔去。这个开头一写就两百多字。作文的题目是游水库,他写了两百多字了,还未见到水库的一点影子。

有些小朋友把开头写得更长,甚至把老师如何宣布秋游,自己如何向妈妈讨钱,如何去购买吃的东西,晚上如何兴奋睡不着觉,大清早如何起床出门赶到某地集中等等都写上。按教学的要求,小学生的作文,一篇五百字光景就行。开头已花了两百字,留下写游水库的只有三百字了,这样就不能突出题目的重点了。

又如,有一位同学写了一篇《抓蛇的故事》。开头是这样写的:“有一个淘气包叫张辉,他有两个好朋友,一个名叫秀秀,一个叫聪聪。秀秀长得很秀气,名字又叫陈秀,大家都叫她秀秀。聪聪是小男孩,他很胆小,但很聪明,大家都叫他聪聪。有一次,学校举行采集标本大赛。同学们都踊跃参加。不到几天,学校便收到十几件参赛的标本。张辉知道以后,也想参加比赛。可他又难住了,因为大家都采集昆虫标本,如果自己也采集昆虫标本的话,就很难得奖,对了,我要采集点了不起的东西。”这开头也有近两百来字。他们如何抓蛇还一字也未提到,若按一篇作文五百字算,留下写抓蛇的也只有三百字了。

我对这类开头写得长,而正文写得短的作文,戏称它叫“大头娃娃”。意思是它的结构比例是头大身子小,就像小朋友见到过的大头娃娃。小朋友们,你们的作文有这种“毛病”吗?对于这个“毛病”,医治药方是:按题目的要求,来个“开门见山”。

游水库那篇就可以直接写到达水库边的种.种情景,路上的一切都可以删去。抓蛇那篇可以直接写他们上山在草丛中寻蛇,开头这些介绍也可以统统删去。我们不能浪费笔墨,“开门见山”可以很快地触及到要写的人或事,也只有这样,才有可能为下面的文章的内容的展开留有充分的余地。

小朋友们大概读过叶圣陶先生写的《记金华的双龙洞》吧?那篇文章的开头就非常自然、简洁。“四月十四日,我在浙江金华,游北山的双龙洞。”仅一句话就交代了时间、人物、地点、事件,没有用什么华美的辞藻,没有用什么奇特的安排,也没有从很远的地方写起。读了这个开头,就可以知道下文主要是写什么的了。

“开门见山”能使开头简洁明了,能突出题目的特点,我们的作文应该用这样的手法开头。当然,作家们写较长的散文、小说,有时开头从很远的地方写起,花了很多笔墨,那是可以的。而我们是小学生,特别是在考试时,时间紧,字数又有限,作文的开头就不能长,就应该“开门见山”。希望小朋友记住古人“凤头”的教导,不把作文写成“大头娃娃”。

写作力求创新。

平日,小亮写的作文,老师都只打给他70分左右,这一次写《一件——的事》的作文,老师竞打给他90分。小亮“受宠若惊”,连忙去老师。“老师,我平时作文都很认真,怎么都打不上高分?”“你过去写的作文虽然文句通顺,叙事也清楚,但选的题材却都是‘似曾相识’的,大都是作文选上小朋友写过的,没有特色,没有新鲜感,所以就不能打上高分。”“老师,这一次我花的力气还没有往日多,怎么会得高分?”“这一次你写了《一件后悔的事》,写十七号强台风袭击温州那天夜里暴风骤雨的真实可怕的情景。题材既真又新,因此就可以打高分。你说花的力气不多,是因为你在写自己真实的生活经历,是在写自己的亲身的生活感受,所以就不需要苦思冥想,也不要东拼西凑,写起来就会轻松自如,不会感到费力。”小亮终于从自己写作文的得失中,悟到了作文选材要新的道理。

许多小朋友写作文也有小亮平日写作文那样的缺点。写《童年趣事》,总是写过家家、唱墨水等;写《一件小事》,总是写拾到钱包还失主、领盲人过马路、公共车上让座等;写《我的同桌》,总是写“三八线”之战、考试时不肯“帮忙”等。写来写去,材料大都来自作文选。脑子不用多动,“存货”一搬,快速完成,还以为自己写得不错。但老师一看就会皱眉。读这种人云亦云,因袭旧套,没有新意和创造的作文,实在是味如嚼蜡,味道差极了。老师怎么会给这种作文打高分呢?当代大画家齐白石先生有句名言:“学我者生,似我者死。”他的意思是学他的创新精神,才是一条生路,若一笔一画的只求外形相似,是没有出路的。古往今来获得成功的作家有一个共同的特点:就是努力创新,他们决不因袭旧套和拾人涕唾。

其实,小朋友中能努力选择新鲜题材去写作文的也是很多的。如有位小朋友写了《班里的拍照风》,写出班中不少同学去拍昂贵的明星照来比神气比阔气的不良风气;有位小朋友写了《妈妈打爸爸》,说妈妈不讲社会公德,常把罐头壳向窗外面抛,有一次正恰打着刚下班回来的爸爸,爸爸被砸得头破血流;有位小朋友写了《老师,开开恩吧》,说同学们喜欢打乒乓球,老师一气之下就收缴了所有的乒乓球拍。大家在心中呼求老师开恩;有一位小朋友写了《拔牙》,写他自己到诊所拔蛀牙的害怕及医生如何巧妙拔牙的经过;有位小朋友写了《巷口的厕所》,他写了往日旧厕所的差、脏,以及今日的新厕所的整洁,反映了城市新貌的“一角”。个人、家庭、学校、城镇、农村,都在日新月异地变化,我们要向新闻记者学习,要积极投身社会,仔细观察事物,要把“镜头”对准生活中最新的题材。这样,你把“拍来”的新题材写入作文,你的作文才能具有新鲜感,才能成为好作文。

有许多小朋友脑子里是有许多新鲜题材的,但他却没有用上这些题材。原因是:他自己不觉得这是个新鲜的好题材,他又没有树立信心。要勤观察,多思考,在选择题材方面多做些求新的工夫,你的作文就会摆脱旧套路,走出新路子。十九世纪英国诗人王尔德说:“第一个用花比美人的是天才,第二个再用的是庸才,第三个再这样比的就是蠢才。”他这话的意思是不要落俗套要创新。我们小朋友都很谦虚,是不会说自己是“天才”的,但我们的小朋友是个有理想、有志气的孩子,是一定不愿意当“庸才”与“蠢才”的。我深信,小朋友们通过不懈的努力,是一定能写出具有新意的作文的。

写作文多写真人真事。

小朋友没有作家那样丰富的生活经历和慎密的构思能力,所以我们对小朋友的作文是写真人真事。小朋友只要把自己的亲身经历详细的记叙出来,就会令人感到生动有趣,就会有真情实感。童学森的《学雏鹰,见行动》,写自己上学三年中都由长辈接送,自从开展“学雏鹰,见行动”以后,他上学就坚决不要爸妈接送,还在家帮妈洗碗扫地。“接送”是件普通的事,却又是普遍的现象。不让“雏鹰”试飞,什么都依赖长辈,这“雏鹰”怎么会飞呢?这是很值得写的题材。陈展非的《教训》写自己早上骑车上学时,看见路旁一个小孩被运货汽车撞死的悲惨状况,他从这可怕的车祸中悟出了骑车要千万注意安全的“教训”。陈盛的《第一次吃火锅》,记述自己第一次吃火锅的经历,文中的一举一动,一言一语都充满着童趣。黄海丽的《放学路上》,写自己的书包带断了,路旁的一位补鞋的主动招呼她,把她的书包带缝好。她身边没带钱,补鞋的竟说没关系。一件小事,写出了一个补鞋匠的质朴善良。陈盈盈的《摆阔》,仅用了一个小镜头就写出了某个同学有了钱就摆阔的不良风气。一篇短短的小学生作文,提出了一个较为严重的思想品德教育问题。叶娇娇的《变化》,写出了伯父家的穷困到富裕的大变化。从一户人家的变富,看出了开放改革带来的实际好处。上述这些小朋友都在写自己的亲身经历,因为他们忠实于真实的生活,所以就给人有如闻其声,如见其人的感觉。

小朋友经历的事多的很,几乎每天都有可以写的小事情,小朋友们只要眼勤(勤观察)脑勤(勤思考),作文题材就多得很,就写也写不完。但有的小朋友写作文总觉得没有什么好写的,他们不去从自己亲身经历中去找作文题材,而一看到作文题目,就动脑筋编造。他们认为作家可以“创作”,小朋友也可以“创作”。在这样错误的思想指导下,他们的作文就虚多实少,明眼人一读,就会觉得那是编造的。小朋友们,你们一定要记住,要写自己亲身的经历,不要去“造假”。

多角观察选取一点。

家乡的面貌日新月异,自然会引起小朋友去描写的兴趣。近来有很多小朋友用自己的眼睛多角度地去观察家乡的变化,他们并能选取他们感受最深的一点来写。王增进的《小船荡悠悠》,写梧梃镇往日的交通工具是小船,而现在汽车四通八达,小船被冷落了。写出了乡镇交通交通运输的迅速发展。余海淑的《河水、井水、自来水》,写从前农村饮水条件差,这几年不断地改变着饮水的条件。从水的变化,看出农民生活的提高。王军的《今日西城路》,写了西城路旧貌和新貌的对比,使人看到了改革开放的真实成果。朱留丹《两张照片》,用不同时期同一地点拍的两张照片的背景的变化。上述这些同学们都能选取一点来写,所以能给人有较深刻的印象。

但有些小朋友却没有去选取一点做重点写。如周璇的《机场新貌》,题目是“机场”,却一大半去写去机场的“路”。写到机场时却仅“好大的机场,好漂亮的轿车,侯机大厅的装饰更加富丽堂皇”几句。“好大”,多少大?“好漂亮”,如何漂亮?“富丽堂皇”,怎么富丽堂皇?这里应该详写的都没有写。这样,就不能紧扣题目了。又如倪佳佳的《白石水电站》,写了骑摩托车,写了小溪流,写了白石水库,写了道士岩,但就是没抓重点写“水电站”。又如黄甜甜的〈家乡新貌〉,没有抓一点感觉最深的来写,一篇短短的作文。写家乡的路、房子、车、人,处处事事都提到一点,这样空乏地家乡新貌就写不出特有的新貌,也不可能令人引起兴趣,也就不可能成为一篇有特色的好作文。

关系型话题作文审题“四论”:关系论。

关系型话题作文审题的关键,就是在于理顺话题中的种.种关系,清楚地点明其间关系,即“关系论”。关系型话题作文,重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前,最重要的是要用辩证思维的方法,辨清构成话题的诸要素之间的特定关系。

系型作文话题要素之间的关系主要有以下几种:

1:并列共存关系:指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系,几个要素可以同时共存。

例:“相信自己与听取别人的意见”对此就可诠释为“既要相信自己,又要相信别人的意见”或“既要相信别人的意见,更要相信自己”。

例:“自由与舍弃”可理解为“自由是限制性的自由,舍弃是得自由的一种舍弃,自由应是在舍弃中得到的充分自由。

2:对立统一关系:指各要素单一来看是对立矛盾的,但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。

例:“卑微与高贵”,二者对立统一,从一定意义上讲,[复习必备|海量免费学习视频资源尽在“学而思轻课app”点击了解]这个话题可理解为:卑微蕴育高贵;高贵源自卑微;只有把卑微的自己纳入平凡中去孜孜追求,才能创造人们心中的“高贵”。

3:是非取舍关系:指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系,对它们只能有所取舍选择。

例:“嫉妒与羡慕”,我们只能理解为“我们可有羡慕之意,不可有嫉妒之心”。若作其他理解则是不当的。

4:并非绝对关系:指构成话题的诸要素之间存在着某种关系,但这种关系不是一成不变的。

例8:“痛苦与成功”这个话题,我们可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全是成功,成功也并非全部源自痛苦。

三年级写景作文

我的家乡有一片美丽的大海,哪里风景优美,空气清新,是游泳胜地。每到夏天,那里人山人海,还有很多人在游泳,热热闹闹的。

中午,阳光照在海水上,还水金灿灿的,美丽极了!最有趣的是那些躲在岩石后的小螃蟹啦!黄黄的身子,10只脚,一对强壮的钳子,一对横着走的脚,其他的脚都是用来捕捉食物用的。

傍晚,夕阳照在沙滩上,沙子像一个个黄金似的。三年级作文三年级写景作文200字文章三年级作文三年级写景作文200字出自,此链接!。还有沙滩上的贝壳,贝壳,贝壳形状各异,颜色不一,像天上掉下来的仙贝似的,沙滩上的沙子软软的,如果有人踩上去,就会有踩在白云上的感觉。

还有很多人在沙滩山玩耍,有的在堆沙堡,有的在堆沙球,有的在挖沙子,有的在游泳......

这就是美丽的大海,我家乡的大海。

三年级写景作文

身穿印着“阳光少年”四个字的白色t恤衫,头戴橘黄色帽子,腰胯一个小腰包,肩背一个不大不小的旅行包,就这样,我从火车上走了下来,踏上了桂林这片惹多少人激情向往的土地。俗话说:“桂林山水甲天下”,现在,我就要亲眼目睹桂林的山,桂林的水了。

今天是到达桂林的第一天。在火车上度过了一天一夜的时光,可把我给憋坏了,下车闻到了新鲜清爽的空气,大大的吸上一口,可真舒服呀!

出了火车站,我们就被当地的一名导游姐姐接走了。坐在大巴上,这位姐姐向我们介绍今天要去的景点。我们一会儿要去的地方叫做“王城·独秀峰”。这里最早是朱元璋的侄子朱守谦的住所,明朝过后,到了清朝,这里就成为了王爷、王妃们的住所了。听说,这里还是古时候考状元的地方呢。如今,这里已经是中国目前唯一一座集自然山水、历史文化、高等学府为一体的大学——广西师范大学所在地。

走进王城·独秀峰的大门,就有一种王者的气质扑面而来。走进展厅,导游向我们介绍了许多位历史上有名的王爷。接着,我们又参观了古时候考状元的地方。而且现在这里面真设了一个考场,现场考状元,两分钟的答题时间,考对了就是状元。后来,考上的状元竟然是一个八岁的小男孩。

参观完前面后,我们又来到了后院。后院有一座高耸入云的山峰,这就是独秀峰。独秀峰的后面是月牙湖。

两个小时的时间过后,我们就离开了被誉为“南方小故宫”的王城·独秀峰。

中午吃完饭后,我们就来到了古东瀑布。这个瀑布的奇妙之在就是可以爬。爬着上瀑布,可以和水来个亲密的接触,这对我们来说具有多么大的诱惑力。不用说,我们个个都是摩拳擦掌,跃跃欲试了。

穿戴好攀爬的一切装备后,我们就出发了。“不满十四岁的儿童不能爬第一级瀑布。”这一道禁令将我拒止到了第一级瀑布的大门之外,我只能眼馋的看着那些大哥哥、大姐姐们在第一级瀑布上攀爬。我急忙一路小跑走到第二级瀑布上开始攀爬起来。

这一爬可真是手脚并用了。手紧紧的抓住铁链,脚踏在光滑的石板上,一小步一小步的往前移。就这样,稍不留神脚下就会一滑,就会来一个踉跄。手脚并用的爬了没有一小段我就感觉到累了。爬!向上爬!一听要坚持到底,不能半途而废。

这次爬瀑布我最大的收获就是深深的体会到了“坚持就是胜利”这句话的含义。你爬了一级瀑布可能不会觉得累,但当你爬了几级时,就会觉得很累了。这时候,你就有放弃的念头了。每当这时,我就在心里给自己加油鼓劲:加油!坚持就是胜利!当爬到最后一级瀑布时,我爬到一半就没劲了,手死死的抓住铁链,停在了那里。这时候,我听见已经爬上去的人给我的加油鼓劲声:“加油!马上就上来了。加油!坚持!”于是,我一鼓作气,爬上了最后的这一段瀑布。

来桂林的第一天真是收获多多,快乐多多!