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写法指导有哪些(实用18篇)

小编:碧墨

在优秀作文中,作者用精准的词语和生动的细节展示事物的本质和特点。通过模仿优秀作文范文,我们可以加深对优秀作文的认识和理解,提升自己的写作能力。

小学习作指导方法有哪些呢

设计理念。

《浇花》是要求看图表达浇花过程的一篇习作。本课的教学设计,力求创设一种开放互动,充满活力的课堂情境,把学生引进宽广而充满遐想的生活空间,产生情绪体验、情感共鸣,引导学生在“音、诗、画”的意境中体验作文的快乐,自然地表达真情。

教学过程。

音轻松优美的音乐能消除紧张情绪,营造氛围,使人产生积极向上的情感。

上课伊始,教师放一段学生喜爱、熟悉的'音乐。学生不由自主地哼唱起来“太阳光,金亮亮,雄鸡唱三唱,花儿醒来了,鸟儿忙梳妆……”学生沉浸在这活泼的音乐中,老师装做糊涂的样子:“这是什么歌?”“《劳动最光荣》”大家异口同声并一副自豪的样子。是啊!学生帮助老师,他们身心会感到无限的畅达、愉悦,并从中得到肯定和满足。老师趁势说:“有一种充满诗情画意的劳动――浇花,你们做过吗?”学生争先恐后把小手举得高高,思维在无限自在的心理状态下积极展开,潜在的表达欲望在这宜人的美的情境中萌动、发芽。这轻松愉悦的导入为后面的思维、交流、描述,擦亮了创新的火花。

诗在课堂中创设一种如诗的情境,让学生进入模拟的生活br/。

小学习作指导方法有哪些呢

〖甲:小学生作文是把自己的所见所闻与所感,有条理地写出来,是少年儿童表达自己的内心世界――对客观事物的认识。无认是写景、写物、写人还是写事,都是通过语言文字来抒发自己对这些事物的情感,是爱还是恨,是褒还是贬,是喜还是忧,是赞成还是反对,是放还是忧虑……因此,我们要指导学生学会在自己的作文中抒发真情实感,而不是空喊口号,或虚情假意,或无痛呻吟,矫柔做作。写出来的作文才富有感染力。

我们这一讲就来谈谈怎样指导学生在作文表达真情实感。

乙:好啊,这个问题确实很重要,特别是高年级小学生在写一件事时,往往对事情经过能写清楚,可是,怎样在叙事中表达出自己的真情实感,不少人就力不从心了,到底怎样帮助孩子们提高这方面的能力呢?这确实是许多青年教师很关心的一个问题。

甲:那我们就着重谈谈怎样指导高年级小学生在叙事中表达真情实感吧。

丁:是的。

甲:那我们来看看录像。

乙:在这节课上,小朱老师总结得很清楚,我们就是要让学生懂得“写一件事,表达真情实感,就是要在事情发展过程中注意写清楚自己的内心活动和体现当时的情感的主要神态,行为动作。”

丙:这些方法,不少学生也了解,可就是作文文时写不好,我们一些青年教师也讲给学生听,可效果也不理想。

甲:问题正在这里,知道了这些知识,不等于会运用这些知识,作文不是单纯的知识课,我们在作文课必须注重作文能力的.训练,要精心设计引导学生经历训练的过程。学生才能真正掌握作文知识,运用知识发展作文能力。

乙:从指导学生在叙事中表达真情实感来说,这个训练过程的起始点应该在学生生活之中,我们要从学生的生活出发,引出训练的要求和具体的内容,把学生带入训练的过程,引导学生写真事,抒真情实感。

甲:宁老师说得好,让我们再来看段录像,看看小朱老师是么导入的。

丙:朱老师从学生生活中选取了一种几乎人人都有过的经历,引导孩子们回忆当时的感受和做法。这就使全班同学很快就投入到学习写真事,抒真情的训练之中,人人有话可说,人人有话要说,真不错。

甲:说的好!小朱,你自己说说,你为什么这样安排呢?

丁:为了培养学生在叙事中表达真情实感的能力,我想在课堂中以一篇学生的作文作为“范文”,引导全班学习,讨论,从中领悟方法、学习方法。课堂上这段导语的设计也是为了能以学生的生活出发,自然地引出“范文”,并且,想调动大家的生活经验,为理解、学习例文,以例文中领悟表达真情实感的方法做些心理准备。

甲:从读别人写的好文章中来领悟表达方法,的确是培养作文能力的有效途径。读前先作些铺垫,做好准备,很有道理。

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小学习作指导方法有哪些呢

《浇花》是要求看图表达浇花过程的一篇习作。本课的教学设计,力求创设一种开放互动,充满活力的课堂情境,把学生引进宽广而充满遐想的生活空间,产生情绪体验、情感共鸣,引导学生在“音、诗、画”的意境中体验作文的快乐,自然地表达真情。

教学过程。

音轻松优美的音乐能消除紧张情绪,营造氛围,使人产生积极向上的情感。

上课伊始,教师放一段学生喜爱、熟悉的音乐。学生不由自主地哼唱起来“太阳光,金亮亮,雄鸡唱三唱,花儿醒来了,鸟儿忙梳妆……”学生沉浸在这活泼的音乐中,老师装做糊涂的样子:“这是什么歌?”“《劳动最光荣》”大家异口同声并一副自豪的样子。是啊!学生帮助老师,他们身心会感到无限的畅达、愉悦,并从中得到肯定和满足。老师趁势说:“有一种充满诗情画意的劳动――浇花,你们做过吗?”学生争先恐后把小手举得高高,思维在无限自在的心理状态下积极展开,潜在的表达欲望在这宜人的美的情境中萌动、发芽。这轻松愉悦的导入为后面的思维、交流、描述,擦亮了创新的火花。

诗在课堂中创设一种如诗的情境,让学生进入模拟的生活场景,全身心地陶醉其中,进而让想像驰骋在广远的意境中,让潜在的心智、悟性迸发出令人欣喜的光亮。

“同学们,你们就是一棵棵幼苗,一朵朵小花。如果非常口渴会怎样呢?来,让老师瞧瞧干渴的小花小草那可怜的样子。”顿时,那幼小的“花草”垂下了脑袋,皱眉苦脸,无精打采,还有气无力地说:“我渴,我想喝水。”“小主人,快给我水。”……“来了来了,水来了!”老师拿起事先准备的喷壶,认认真真地把每一步骤,做得特别仔细,“花草”们张大了企盼的眼睛享受着“园丁”给他们的“甘霖”。瞧!“花儿”醒来了,张开了笑脸,“草儿”舒展了,挺直了身子。

这是一首“园丁呵护花儿”的'动人的诗。“花儿”感受着来自“园丁”的爱,生命迸发出最鲜活、最灵性的智慧的火花。

画教学活动应该像画一样生动、美丽、形象、色彩斑斓,它应唤醒、激活、发展学生的思维、观察、想像等心智活动。

1观察挂图――一幅直观的画。在创设情境、体验想像的基础上,在学生产生真切的感受,情感认同之后,再指导学生仔细观察画面,把浇花的过程定格,再现情景,捕捉每一个细小的动作。这时学生调动已有的经验、情感参与观察活动,学生眼前静止的画面会在头脑中活动起来。

3共赏习作――一幅动人的画。学生欣喜地把完成的作文交给老师,可以说基本上都已达到了本次习作要求,其中不乏生动有趣的。老师让学生展示习作成果,共同赏析,让他们互相欣赏,互相启发,互相学习。在赏析中,学会发现,学会肯定,学会借鉴,在这种亲和的人际情境中互动、互补,引发新思考,触动新思维,产生新思想。

小学低年级《浇花》习作指导设计由本站会员分享,,请注明出处!

小学习作指导方法有哪些呢

(福建省龙岩市溪南小学,福建龙岩364000)。

摘要:个性化习作是指一种宽泛意义上的个性化,即能正视自我、珍视自己独特感受和体验且能有意识地用自己的话和喜欢的表达方式展示内心的真心话、真感情、真体验和真感受的习作。为此,在作文教学中应处处以生为本,充分尊重学生的个性思维和原始表达,让学生的习作真正体现其个性。

关键词:生活体验;个性化语言;练笔;个性化习作。

一、营造写作氛围,激发学生动笔的兴趣。

兴趣是最好的老师。如果让学生积极主动并且富有创造性地去学习或从事某项活动,那么就得激起他们对这门学科或这项活动产生浓厚的兴趣。在作文教学过程中,教师要十分注重学生写作兴趣的培养,让学生从内心产生写作的欲求,感觉到写作是快乐的。因此,每次作文课,教师或可结合社会的热点,或结合近段发生的新闻,或讲述自身生活体验,为学生创设一个写作氛围,使他们渴望与人交流,有话要写,有理要说,有情要抒。例如,在指导学生写“二十年后的今天”这个题目时,教师可以故布疑阵:“20年前的我,曾经想20年后的我会成为什么样?……转眼间20年过去了,今年是2015年,请问各位同学,你有多大年龄?”学生开始交头接耳,露出不解之色。接着,再设悬念:“在你的年龄上再加上20岁,你多大了?”学生兴致盎然。最后,摊开底牌:“20年弹指即过,请大家畅想,20年以后,当你们都长成大人,那时,自己会是什么样子?学校、家乡、中国和世界又会变得怎样?如果20年后,我们再相聚,又会是怎样的情景?”如此这般,学生的兴趣大大提高,从而为写作奠定良好的氛围。

二、开展语文实践活动,让学生积累写作的素材。

小学生写的作文常常是在编造“美丽的谎言”。其中原因或许与学生每天的生活几乎是“学校―家庭”两点一线有关,但最主要的是孩子们缺乏信息的捕捉和写作素材的积累。为此,教师可以采取开展各种有效的语文实践活动的方法,为学生提供更多的写作素材。

作文是学生经验的再现,是学生积累的展示,是学生生活的描摹,是学生思想的表达。没有语言积累,没有生活经验,没有心灵感悟,是无法写出有个性、有真情的文章来的。为此,应特别注意引导学生关注自然,关注社会,关注生活,关注自我,加强阅读,增加积累,夯实功底。可以组织学生开展有意义的语文综合性活动,如学校开展“大阅读”活动,让孩子做名言书签、集剪报、写感言等;结合学校开展的日常活动―――“拔河比赛”、“端午包粽子”、“消防演练”、“清明扫墓”等活动,让学生走进大自然,走进生活。在活动中,学生通过亲身体验、感受各自不同的看法,真正激发起他们的写作欲望,开创一个新的写作空间。有了不同的生活经验和阅读积累,学生学会了观察、感悟、思考,写作时自然就会体现出个性。

三、巧借文本练笔,让学生彰显习作的个性。

充分利用语文教材的特点,不拘一格,开展多种形式的小练笔,最大程度地彰显学生的个性。

1.借助课文插图练笔。我们现用的语文教材插图精美,内容丰富,语言优美。文本中的插图为语文课堂进行随文练笔提供了很好的素材,从而展现出学生习作表达的个性。

如《桥》这篇课文主要描写一位老党员在山洪暴发的紧要关头,果断地指挥全村人跨越死亡的生命桥。这位老支书让党员排到后面制止了混乱,并亲手拖出试图插队的小伙子―――自己的儿子。最后时刻,他想把小伙子推上岸,但一个浪头吞没了他。当学生学完文章的最后一段:小伙子竟来推他:你先走。老汉吼着:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然,木桥轰地塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么,但,一个浪头也吞没了他……在引导学生感悟语言情感后,教师可以不失时机地问:“孩子们,你能想象老汉这时想喊什么?又会喊些什么?”正当学生面面相觑时,教师要引导,说:“咱们再观察课文插图,看看老汉是怎样做的?从中你能体会到什么?把自己心中最想说的话写出来吧!”经过指导,学生结合课文语言对老汉的描写,从插图上的人物神态、动作再次进行补充,并在练笔中发挥学生的思维个性。

在语文课堂教学中,教师引导学生仔细观察图画,有条理地理清图画内容,有助于对课文内容的理解,既会降低练笔的难度,又会激发学生练笔的兴趣。

2.填补文本空白练笔。小学语文教材中的一些课文往往在结尾(或中间)处的语言会戛然而止,耐人寻味,且有一种余音缭绕之感。这是作者留下的“空白”,让读者去想象、去发挥。因此,在语文课堂教学中,如果能巧妙地利用这些“空白”,恰当地引导学生进行创造性的描写,会使文章内容更具体、完整,从而更好地理会作者表达的意图。如《桂花雨》[2]第五自然段在描写摇桂花时是这样写的:“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇啊摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”这句话的“帮、抱、摇、落”几个动词写出作者的欢乐心情。然而,当时摇桂花时,母亲和孩子们的神情、动作以及场景并没有写具体。教师可借机拓展学生的思路,让学生拓写,让他们更深层次地感悟文本的内涵,训练他们的练笔能力。

巧挖课文的空白点,给学生无限的表现空间,既能引发学生与文本的情感共鸣,又能训练学生的动笔能力,可谓一举多得!

3.模仿文本写法练笔。冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说:我常常抄袭,就是说模仿别人更好的句子。

模仿是孩子的天性。课文是最好的'写作模板。很多课文无论是谋篇布局还是段落描写,都向学生传递着最精彩、最准确的语言和表达方法。因此,学完课文后,引导学生仿照课文句段进行练笔,既是对文本内容的拓宽,培养学生的随文练笔的能力,也是彰显学生思维表达个性的妙招。

四、多种形式展示,让学生感受写作的快乐在人的心灵深处,都有一种被认同、被肯定的需要。为了让学生体验到写作的快乐,进一步激发他们的写作热情,教师可以通过展示学生习作的做法,达到这一效果。

1.朗读优秀的习作。著名特级教师贾志敏曾经说过:三分文章七分读。教师要善于在批改中抓住学生习作中的闪光点进行肯定,然后在习作讲评课时,把这些亮点朗读给全班同学听,这既能肯定学生习作的优点,又能在评讲中提出需改进的建议。被肯定的同学内心充满自豪,或许下次他会更努力;旁听的同学内心充满羡慕,或许下次他也力争上游。因此,朗读学生的优秀习作,既能树立榜样,又能起到指引、促进与鼓励学生积极习作的作用。学生的周末练笔,教师在批改好后,应在习作讲评课上朗读习作中的优美句段,或让学生自己读给同学听。孩子们脸上的笑脸,流露出他们习作的快乐。

2.鼓励学生积极参与征文比赛。每学年,学校或各级教育主管部门都会组织一些征文比赛。教师要鼓励学生积极参加这些征文比赛。如《闽西日报》的《生活周刊》举行过“‘天翼杯’校园生活”写作大赛,笔者就不失时机地引导学生积极投稿,班里范同学的习作―――《面对困难和灾难》获得一等奖;在新罗区举行的“‘历史的选择’读书教育征文比赛”中,班里赖同学的《我自豪,因为我是中华的儿女》获得高年级组的一等奖。当然,名次的高低并不重要,重要的是,学生习作的态度更加端正,习作兴趣得以提高,习作的个性思维得到更好的发展。

3.汇编“优秀作文选”或“班级优秀作文小报”。每个月,教师可以让学生把自己较为出色的习作打成电子稿发至自己的邮箱,由教师配上插图,编成一份a3纸大小的《小苹果乐园》的班级小报。每个学期末,把小报中的优秀作文编成册―――《成长的足迹》。不管是小报还是作文集,教师应要求全班每个同学都必须有习作发表。此举会大大地激发学生习作的积极性,让学生在感受快乐之时,充分促进其习作的个性化发展。

对学生个性化作文的指导,不仅在于提高学生的写作兴趣,也在于其写作能力的提高,更重要的是对学生欣赏他人、相信自我、积极向上的品格的培养。只有在作文教学中处处以人为本,以学生的发展为本,提倡并尊重个性的原始表达,学生的习作才能真正体现出个性。

参考文献:

[1]语文课程标准[s].2011.

[2]人教版第九册《语文》教材[m].

[3]人教版第十一册《语文》教材[m].

小学生作文指导方法有哪些

1、激发孩子观察的兴趣,培养观察的敏感性。家长您可能都有体会:让孩子看蚂蚁搬家,他能够看一下午,也不会觉得蹲得腿疼。这就是因为他有兴趣呀!孩子来到这个对他来说完全陌生的世界,他充满了好奇,万物对他都有强烈的吸引力,家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃,您就可以让他比较各种美味的不同,就是同一种食品,也可以让他比较哪家的好吃,怎么吃会更好吃……也就是说,对身边事物总保持一种新鲜感:别人未看到的自己能看到;别人知道个大概的,自己观察得很仔细;同一个事物,每次观察都有新的发现。

2、教给孩子观察的方法,培养观察的条理性。因为小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱,故而引导孩子观察时,要先教给孩子观察的方法,使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子要按一定的顺序,让孩子有重点、有主次地观察,使他们学会有条理地观察事物,从而在作文时就会有条理地表达。我们周围的客观事物,无论是动的还是静的,虽然错综复杂,但都有一定的序。以静物来说,方位有远近、里外、上下、左右、前后之分;一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此,在观察时,要引导孩子按一定的顺序,有条理地进行观察。同样,观察的顺序也有多种:由上而下或由下而上,由近而远或由远而近,由景物到人物或由人物到景物,由部分到整体或由整体到部分。所以,观察时,应根据观察对象的特点,选择观察顺序。比如,观察一个较为常见的草莓就可以同时采用几种不同的观察顺序:由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3、启发孩子边观察边思考,培养观察的全面性。小学生观察最大的毛病是观察事物笼统,往往满足于表面认识,所以要教给孩子从细处着眼,深入细致的观察方法。实践告诉我们,只有仔细观察,才能看得细,看得全面,也不难看出甲事物乙事物的区别,观察能力也从中得到提高。怎么训练孩子观察事物呢?最好的训练方法就是用“问题”导向目标,即:根据作文训练的过程,确定观察的范围、对象,再按照一定的顺序和重点,精心设计一系列“问题”,让孩子带着问题,有意识地在观察中寻根溯源,边观察,边思考,边记录,直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导,孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯,掌握观察要领,从而积累大量作文素材。鲁迅曾经说过:“对任何事物必须观察透彻,方能下笔。”我相信,只要家长重视对孩子观察能力的培养,让孩子养成观察自然,观察社会,观察周围人和事的习惯,从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花摄取素材,学生的作文不再担心无米下锅,写的内容自然达到言之有物,写作水平一定会随之提高。

多实践,多体验。

我们生活在社会上,每天会碰到许多人,遇到许多事;碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理,正确认识后将它写下来,就可能是篇好作文。叶圣陶先生说得好:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了,感受才会深刻,写起文章来才会左右逢源,触类旁通。尤其是小学生,作文以记叙文为主,就是写身边的人和事。如写“第一次__”,很多孩子都不知道该写什么,一是好多都忘记第一次是怎么做的了,二就是没有什么值得写的第一次。大多数写“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比较与众不同,写“第一次自己睡觉”、“第一次独自在家”、“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出:孩子们缺少生活!再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时,孩子的作品更是令人叹为观止:事例“千篇一面”,具有典型性的也多是从作文书上看来的!有很多事情本来该做的没有做过,该经历过的更没有经历过,面对这样的题目,孩子怎么会知道该怎么写呢?家长就应该让孩子多经历一些这样的事情,如让孩子自己支配零花钱,买自己的学习用品、捐款等;帮助家长做家务;安排自己的课余时间,和朋友一起郊游等。叶圣陶先生说:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。要抓好作文训练这个流就必须抓好生活这个源。让孩子观察大自然、接触社会,与各种人打交道。总之,作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落。让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发,用情感的波澜、生活的需要,激起他倾吐的欲望。

多读书,多感悟。

世界十大文豪之一的鲁迅说过:“文章应该怎么做,我说不出来,因为我自己的作文是由于多读多看,此外并无心得和方法。”高尔基也只是如痴如醉地大量读小说,再加上他的丰富阅历而已。习作能力的根,是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书,逸于作文。”一是说,“怎样写”,大多是从阅读中悟到的。就写论写,往往捉襟见肘,以读促写,才能海阔天空。二是说,“厚积才能薄发”。要加强课外阅读,好读书,读好书,读整本书,开阔眼界,丰富知识,提高认识,增加文化和语言积累。“读书破万卷,下笔如有神。”勤于读书,大量阅读,必能促进作文能力的提高。但是也有家长向我反映,说:“我的孩子看书是真爱看,每天捧着本书,看个没完没了,可就是作文水平不见提高,写来写去就那么回事,那是怎么回事啊?”这不就跟我说的阅读是写作的基础相违背吗?其实不然。读书的效果并不是看读了多少,读了多长时间,而是看记住了多少,领悟了多少,能用多少。所以,读书并不是“捧着书一直看”。

培养孩子读书的好习惯也要有要求:

1、选择好书。这个“好”包含着内容好、思想健康、文笔优美……孩子通过大量的阅读欣赏,欣赏文中的语言美、结构美、意境美,从中受到熏陶,提高鉴赏能力的同时理清文章思路,接着诱导孩子回忆生活所见到的美景,让他们模仿作品畅所欲言,激发创作欲望,为下面的写作做铺垫。“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,刘勰此言就是劝诫我们通过大量阅读与欣赏去培养和获得语感,去熟悉和掌握语言规律,增强语文修养,提高语文能力。

2、善于积累。好文章,一定要孩子们好好学习,积累词汇,积累句子,了解文章的写作方法,把好的文章背诵下来,成为自己的语言,以后要用到了,就自然会联系上的。巴金曾说过,他背了很多文章,虽然自己没有仔细地去研究过它们,但在背了这么多的文章之后,至少知道文章是怎么一回事。

3、勤做读书笔记。好记性比不上烂笔头。优秀的作品给人的启示太多,光靠脑记不行,还要教育孩子养成“不动笔墨不读书”(勤做读书笔记)的习惯。可以摘抄好词好句或片段,可以记录当时读后感受……学生在欣赏中积累大量的写作知识与写作素材,为今后写作作好充分的准备。

4、多思考。叶圣陶先生说过:作文无非是想心思。好文章不是写出来的,而是想出来的。可见,构思对于作文的重要性。读书就要多想想作者的心思。想什么?不外乎想作者为什么写(文章主旨);写了哪些,不写哪些(文章内容);哪些先写,哪些后写(叙述顺序);怎么写(语言和表达方法)。

只有加入了自己的思想去读书,书才能够读活,书中的知识才能够为己所用。

多练笔,多投稿。

作文是技能,不是知识,空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔,少束缚,要放手让孩子写,用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。

要想自己的孩子能够形成很强的作文能力,不能单靠课程安排的每学期八次习作,更不能指望老师对孩子有多么多的“单独辅导”,家长应该把这种练习渗透到日常生活当中。

1、用笔对话。当发现孩子有什么优点或缺点时,当您有什么心里话想说给孩子听时,您不妨写给孩子看,那他就会写给您一个回复。

2、请孩子帮忙书写一些“文件”。例如,过节了,让孩子给朋友写张贺卡寄过去;爷爷奶奶过生日了,让孩子写一段生日贺词读给老人听;给远方的亲人联系时放弃使用电话、电脑等工具,用书信……这一系列的“文件”可是使孩子体会到学习写作是很用的,同时也提高了起书写的兴趣。

3、投稿。这就要求家长和孩子一起关注各种比赛或征稿,然后鼓励孩子去参与。这样,孩子就能够在竞争中衡量自己的水平,体会失败的痛苦或胜利的喜悦,查找不足迎头赶上或再接再厉。

4、写日记。这是一个很好的习惯,但也是最难坚持的一个习惯。要想养成写日记的好习惯,要么家长和孩子一起写日记,要么就需要老师在学校统一要求。这个习惯只有在大家多交流的环境中才能得以坚持,才能促进写作能力的提高。

小学生作文辅导方法之多规范,多赞赏。

1、和孩子一起读书。这包含着两个意思。一是和孩子读同一本书。这样家长可以和孩子一起讨论书中的内容、作者的写作方法等,可以直接提高孩子的认识和写作水平。二是和孩子同时读书。在同一时间,家长和孩子读不同的书,然后互相交流读书的心得,既锻炼口头表达能力,又能广泛涉猎文章,节约读书的时间。

2、尽量说普通话,使自己的语言文明、规范。说家乡话对写作文有影响吗?有一些地方语言,孩子平时就这么说,但就不知道该怎么写。例如,“蹲”,有的地方话说“毂堆”,“毂堆”怎么写?(我也不会写,乱写了一个词)。不会写就查字典,查字典了还不会写,真麻烦,干脆不写了。尤其是小学生,哪怕遇到一丁点儿的困难,也会阻止他往下写作的激情。有的家长抱怨自己的孩子在描写自己时竟然用了“一张驴脸”,非常生气又失望。我一问,原来家里老有人这么说他,难怪孩子也这么说呢!所以,家长平时的语言更要文明、规范。

4、不要对孩子的作文要求太高。初学写作文的孩子往往会出现错别字多,语句不通,条理不清楚等现象,当家长用成人的眼光看待孩子,或过高要求孩子,孩子始终感觉达不到要求,只好放弃。《语文课程标准》对学生习作的要求是“能把自己的见闻、感受和想像写出来,做到内容具体,感情真实,有一定条理,语句通顺,书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号”。所以,家长在评价孩子的作文时,不必拘泥篇章结构,无需苛求有无中心,只要孩子相信自己的眼睛,忠实于自己的心灵,“我手写我口,我手写我心,我手抒我情!”这样的作文就是好作文。抱持这样的观点,对孩子的习作,我们就会多一些欣赏,少一些苛责;多一些感动,少一些失落。孩子在这样“随心所欲”的写作环境中才能“畅所欲言”,才能找到表达的快乐。

小学习作指导方法有哪些呢

1.选材哪些是有意义的事?对此,有些同学在理解上有偏面。他们以为,有意义的事只是拾金不昧、乘车让座、扶盲人过马路之类“好人好事”,或者是英勇机智地与坏人作斗争、冰河上救人、大火中抢救国家财产这样的大事。在这样的认识下,他们觉得自己没有做过这类事,就没有材料可写了,因而一提笔写作文就为难,有的甚至就把作文当作编故事了。其实,写有意义的事不一定就是写好人好事或什么惊天动地的大事情。诚然,好人好事可以写,重大题材应该写,但我们不能用这个框子限制自己。大事可以教育人,小事也同样能使人感动。在我们的生活中有许多平凡的事蕴含着深刻的思想意义,有许多看似微小的事能给人留下深刻的印象,使人受到教益。它们也都是写作的好材料。

2.要有一个确切的中心写文章总要有个目的,或说明一个道理,或抒发某种感情,或赞扬什么、批评什么,或歌颂什么、揭露什么。文章表达的思想内容,就是文章的中心。文章有个明确的中心,才能使人读了受到教育和启发。因此,我们写记事的文章,不能只是把事情说一遍就完,应该先想一想,我为什么要写这篇文章,即在这篇文章里自己要表达一个什么思想内容。有些同学由于在动笔之前没有确定一个中心(也可能是还不知道一篇文章应该有一个明确的中心),因此“脚踏西瓜皮,滑到哪里就哪里”,想到什么就写什么,所写文章往往就没有一个明确的中心。

3.具有积极的意义我们写记事的文章,不能单纯地把事情说一遍就完了,而要写出事情所含的积极意义,使文章有个正确的中心,使人读了能受到启发和教育。有位小作者写了一篇题为《难忘的一件事》的作文,是这样写的。放学以后,我在家里做作业。李小虎和赵云峰叫我和他们一起去踢小足球。为犯规不犯规的事,我和李小虎发生了争吵。趁我不注意,李小虎突然推了我一下,我摔了一跤,痛得我直叫唤。赵云峰教了我一个“绝招”,也趁李小虎不留神的时候,摔了他一跤。赵云峰拍着手笑着说:“好一个标准的后滚翻!”我望着李小虎那狼狈的神色,也笑了。从此,我和李小虎不要好了。当然,后来在老师的帮助下,我们又和好了。

小学生作文指导方法有哪些

一、教学生写“生活”

小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来,这就要求教师在平时要多了解学生的生活,抓住写作时机,指导学生写真人真事真感情。我在“周记”这项作业下工夫,要求学生一定要写真言,只要写的是真的,即便只有一段话也要鼓励,针对学生表达的感情,我也在周记本上用自己的话和学生们进行书面交流。很多学生却觉得这样很有意思,想跟老师说些“秘密”,见到一些不平事或自己的烦恼或自己的快乐都愿意跟老师默默交流。渐渐的学生也愿意、也能表达真情实感。

二、教学生学会表达。

表达就是用恰当的语言文字,把看到的,听到的或经历的事情表现出来。选材再好,观察再细致,满胸真感情。但表达不清还是没用。这就要求教师在教学过程中有意识的训练学生的表达能力,方法有很多,但有一条最重要,就是要以教材为本。抓住每篇课文表达的特点加强仿写训练。例如:有的文章过渡句或过渡段很明显;有些文章每段都有总述句;有的文章的修辞方法运用得生动、准确;还有些文章的说明方法也很突出。如:我在教学《可爱的草塘》时,也让学生仿照文章中的排比方法写一处景物;在教学《鲸》时,也让学生用文中的列数字、举例子的说明方法仿写一段话。慢慢的,学生通过各种仿写的训练,达到了会写的目的。

三、括展学生写作思维。

学生掌握写作思维是写作的重要。现用教材也在这方面作了修改,一个题目不只有一个中心,也不规定中心,要引导学生从多角度,多方面创造性地进行写作。我在指导内容写:“我的爸爸“时就鼓励学生这样去想去写。有的学生写了爸爸怎样关心自己的学习、生活;有的爸爸勤劳挣钱养家;有的爸爸懒惰好赌;有的爸爸平时对自己的打骂„„通过这种多思维多角度的写作,学生就比较容易写出灵活多样的文章。

四、通过作文辅导,激发学生的真情实感。

“文贵于真”,我认为作文就是写生活,既然生活是真实的作文也应该是真情实感的表现。有一次,在一个下雨天,我让学生写即兴作文,先让学生静静的观察雨几分钟,然后让学生以《雨》为题为一篇短文。要求写雨景,也要写感受。有的学生写发生在雨中的一件事;有的写希望雨下大点,好让农作物喝过饱;有的写下雨,自己就不能出去玩了,不高兴„„同样的时间、景物。观看有不同的感受,学生写出了他的真实体验。

小学习作指导方法有哪些呢

如何指导小学生习作。

小学生作文是习作,就我个人认为既不是成人的写作,更不是文学创作,而是一种书面表达的练习。只能要求学生“能把自己所看见的、所听到的、所做过的、所想到的写出来”.为此,我教育学生从生活取材,说真话,写实事,写属于自己的真实作文。

一、激发学生写作的兴趣。

大多学生提起作文就叫苦连天,认为写作文是苦差事。我注意引导学生理解“习作”的含义,了解习作的要求,消除学生对习作的恐惧心理。作文来源于我们身边实实在在的生活,把身边的人和事像说话一样写在纸上就成了作文。

兴趣是学生的作文水平提高的前提条件,没有兴趣,就如“巧妇难为无米之炊”.因此,每次写作的导入,我总是以猜谜语、讲故事、看图画、看录像等等的形式出现,激发学生的写作兴趣。如在本次习作教学中,我在课前就让学生观看了一段《世界遗产在中国》的.录像介绍,这时,我问:谁能来说说你看到的最令你激动的画面?学生的小手高高的举起来了,兴趣也高涨了!

二、留心观察生活。

小学生刚刚开始写作文,没话可说,无事可写,这是普遍的通病。为此,我引导学生要做生活的有心人,多观察周边的人和事,利用课间走入学生中间,与他们一起交流生活见闻。为了丰富学生写作的素材,我常组织学生开展丰富多彩的实践活动,让学生亲身体验,培养观察能力。如本次习作前,由于学生对世界遗产了解甚微,世界遗产离他们的生活较远。于是,我先不急于让学生写,而是花了很多时间让学生去收集这方面的资料信息,然后又花了一节课与学生一起再举行了一次综合性学习,并叮嘱学生一定要留心观察活动中“老师和同学说了些什么、你有什么想法”.有了这一次的亲身经历,学生就有话可写了,也才能写出自己的真实感受。

三、充分调动学生的所有感官。

我在教学中经常借助电教媒介,利用图象、音响、实物,充分调动学生的眼视、耳听、鼻闻、舌舔、肤触,心应等六大感官。如本次习作教学前,我利用录像带领学生游览了世界遗产,让他们从看到说再写,顺理成章,有了这接触,这写作就水到渠成,不用再费力了。

最后,还要让学生在写作中获得成功的喜悦,这是学生写作兴趣的催化剂。对学生写得较好的文章加以赞赏,并介绍给同学们,贴在作文栏展览,让学生的好作文得以较广的传播。这也成为学生写作的动力。

读后感写法的指导

品味完一本名著后,相信大家都增长了不少见闻,何不写一篇读后感记录下呢?现在你是否对读后感一筹莫展呢?以下是小编整理的读后感写法的指导,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

在日常生活中,我们阅读了一篇文章、一本书、一首诗…而后将自己的感受、心得、体会写下来形成文字,就是读后感。读后感,顾名思义,要先有"读",而后才有"感"可言,它将阅读与写作紧密地联系在一起。

写读后感,首先离不开"读"--对原文的引述、概括、评价等等,其次离不开"感"--自己的感想、观点、看法;"读"与"感"之间,还要有"感点"前后勾联。因此,读后感的一般结构模式如下:

述读(前提)

发感(论证)

感点(桥梁)

结感(升华)

在这个结构模式中,"感点"是关键,没有了感点,读后感也就失去了灵魂,也就无所谓"读后感"。在整篇文章中,感点在"述读"与"发感"之间起着桥梁的作用,是结构全文的纽带。"感点"承接"述读"。读后感的写作,必须是先"读"而后"感",不"读"则无"感","读"是"感"的前提和基础,"感"是"读"的延伸或结果。"感点"也领起"发感",它是发感的依据。发感必须围绕感点展开论述,对感点发表自己的看法、感受,以议论为主,突出一个"感"字。"结感"收束全篇,升华感点,是"感"的归宿。

这种结构模式,与一般议论文"引--议--联--结"的作文模式一脉相承。所以,读后感的写作可以分为下面连贯的四个步骤:

在通常情况下,读后感的第一部分一般会是围绕感点,引述材料。这个"感"是由特定的"读"生发的,"引"是"感"的根源,"感"是"引"的目的。所谓"引"就是指围绕感点,有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来,并为后文的.议论作好铺垫。也就是说,文章第一段要交待读的是什么,书名、篇名、作者、读书的时间等等。

在述读这一部分,引述原文要精简,不能大段大段地叙述所读书籍、文章的具体内容。假如要写一篇关于《三国演义》的读后感,开头就用三五万字来叙述《三国演义》的故事情节,那么又应该用多少的篇幅来论证感点呢?所以,对于原文的述读,材料精短的,可以全文引述,篇幅较长的,只能够是简述与感点有直接关系的部分,而与感点无关紧要的部分只能是忍痛割爱了。"述读"材料要精简、准确、有针对性,这是读后感写作的一个规则。很明白,第二段要引述原文的相关重点内容,用简练的语言概述即可。(不超过200字为宜)

紧承"述读"所引述的材料,针对材料进行评析,既可就事论事对所"引"的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要深入剖析,然后水到渠成地"亮"出自己的感点,也就是中心论点。

感点的提出,要有与之相关的所读材料。如果没有述读的这部分材料,感点就是无源之水,流而不远;感点也只能是空发议论,泛泛而谈。所以,不管述读在感点之前,还是在感点之后,首先要有述读的存在,其后才能有感点的成立。很多学生往往忽略了这一点,读完文章后,没有述读,只抓住感点进行说理论证。这样的文章,并不能够算是完整意义上的"读后感"。这也是读后感的第三段,针对自己感兴趣的话题或内容引发感想和论述,并亮出自己全文的观点。此段篇幅不宜过长。

"发感"就是对"感点"--中心论点进行论证。这一部分是读后感的主体部分,是对感点的阐述,通过摆事实、讲道理证明感点的正确性,或正面论、反面证证明感点的合理性。需要强调的是,所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开,而不能游离于感点之外。否则,就会不知所云,下笔千言,离题万里。

但是有的同学会说,我没有那么多的论述,怎么办?作为本文最重要的一个段落,简单论述后,建议同学们联系个人生活学习实际,来深入论证,就会有话可说了。联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题,有时候还可以是个人的思想、言行、经历。联系实际,要有针对性,必须紧扣感点,而不能泛泛而谈,不能脱离感点随意联想,不着边际。

结感是收束全文,既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召。但不管这样结尾,都要与前面的几个部分构成一个有机整体,不能是横空出世;要结得自然,顺理成章收束全篇。这一段,要求同学们紧紧围绕自己的中心思想和个人观点,自圆其说,再次阐明观点,然后结束全文。

心理学学习指导方法有哪些

中考、高考已经全部结束。

虽然段子手还在吐槽中高考作文考题不科学,太难。而小学霸们却早已开始关注今年升学的最新动向,总结经验,适应变化,调整提升学习策略和方法了。

通过这次的中高考再次证明:语文才是拉分王,得语文者得天下,语文更是学霸之间拉分的利器!

而提高语文成绩最直接的方法就是阅读,所以小磊哥在文末为小学生准备了不同阶段的必读书目,希望老师能转发给家长,让孩子享受阅读,有效提高分数!

最拉分数的学科为什么变成了语文?

过去,都说理科容易拉开分数,但是,从小学高年级开始,很多家长发现,语文逐渐成了拉分厉害的科目。

一位五年级家长说:

孩子进入高年级以后,阅读和不阅读对成绩的影响开始逐渐显现了。现在的孩子几乎都在外面上数学培训班,很多成绩较好的孩子,校内数学考试根本不相上下。反而是语文,从低年级甚至幼儿园就能坚持有效阅读的孩子并不多。而阅读的优势往往到高年级才逐渐显现,所以,在优等生之间,往往是语文拉分厉害!

往远了看,在新的高考制度下,三门统考课语文、数学、外语,其中外语可以多次参考,取最高分计入高考总分,就高考总分的区分度来讲大大降低;数学在今后的命题中要大幅度降低难度,区分度也会较大下降,理科的拉分空间变小,只有语文的广度、难度提升,因此语文在高考总分中区分度会最大,最容易拉开学生档次。

其实,很多一直关注中高考动向的教育者来说,这种“难”考生们早该想到!一系列高考改革政策放出时,高考“语文难”就已经是定势。

最新的“部编本”语文教材总主编温儒敏教授曾说过一句话,惊呆了众人:“语文高考最后要实现让15%的人做不完”!

接下来语文到底怎么学?怎么考?温儒敏透露:“高考命题方式正在进行很大的改革,而且在悄悄地改”

1.阅读速度,以前卷面大概7000字,现在是9000字,将来可能增加到1万字。

2.阅读题量也增加了,今年的题量,不是题目的数量,是你要做完的题的量,比去年悄悄增加了5%~8%。

温儒敏继续透露,“高考的阅读面也在悄悄变化,哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平”。

也就是说,只看教材,别说高考语文,就连中考语文都将应付不来。

别再说什么应付考试没时间阅读!孩子不阅读,根本应付不了考试!

教改后考察大量语文的阅读内容、考察全科素质成为标配,临时抱佛脚没有指望。所以说得语文者得高考一点都不过分!

语文的提高需要长期积累,小学不抓,中高考就会后悔,到时候想抓也来不及。未来语文的地位急剧上升。得阅读者得语文,得语文者得天下。阅读习惯将成为学生小学入学前后第一重要的习惯,并将一直持续下去!

阅读能力就是学习能力。

孩子阅读能力,需要两种条件才能发展起来:

6-12岁,是阅读能力(即学习能力的基础)长足发展的最黄金时期,这六年,可以说,什么比大大提高阅读能力的发展更为重要。

一个孩子的聪明才智,如同种子,需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。

如果一个孩子从没有读过一本好书,甚至从没读过一本超过10万字的书,而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了,那么这个孩子的天赋聪明就被早早的饿死了。

小学的重点不在成绩,在于阅读。小学阶段,忽略阅读,对孩子的未来发展而言是一种巨大的损失。

这种损失到了初中就开始显现出来,很多中学老师都知道一种奇怪现象:那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力获得高分的孩子,升入初中后成绩下降神速,这些孩子越学越累、越学越不会学了;恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。

高中这种情况更为严重,进入社会后,当需要工作能力而并非成绩单来评定一个人的发展时,这种分化就更是到了不可同日而语的程度了。

小学阶段年级学生阅读量统计。

因此,小学阶段一定要让孩子从容一些,请不要过分在意孩子小学阶段的成绩,而应该把目标放在孩子的基础发展和能力培养上,帮助孩子养成良好的阅读习惯,才能真正事半功倍,让孩子受益终生。

阅读重要,选择好书同样重要!

小学1-6年级经典书单推荐。

1.《小巴掌童话》张秋生著。

2.《365夜故事》鲁兵主编。

3.《小猪唏哩呼噜》(小布头丛书)孙幼军著。

4.《大个子老鼠小个子猫》周锐著。

5.《小老虎历险记》汤素兰著。

6.《亲爱的笨笨猪》杨红樱著。

7.《吃黑夜的大象》白冰著。

8.《团圆》(绘本)余丽琼文朱成梁图。

9.《猜猜我有多爱你》(绘本)山姆·麦克布雷尼著。

10.《大卫去上学》(绘本)[美]大卫·香农著。

11.《逃家小兔》(绘本)[美]玛格丽特·怀兹·布朗著。

12.《爷爷一定有办法》[加拿大]菲比·吉尔曼著。

13.《小老虎历险记》汤素兰著。

14.《声律启蒙》车万育著。

15.《鳄鱼爱上长颈鹿》(绘本)[德]达妮拉·库洛特。

16.《花格子大象艾玛》(绘本)[英]大卫·麦基著。

17.《中国古代民俗故事》。

18.《我爸爸》[英]安东尼·布朗著。

19.《我妈妈》[英]安东尼·布朗著。

20.《三毛流浪记》张乐平著。

21.《安徒生童话》[丹麦]安徒生著。

22.《格林童话》[德]雅科布·格林、威廉·格林著。

23.《伊索寓言》[古希腊]伊索著。

24.《爱丽丝漫游奇境》[英]刘易斯·卡罗尔著。

1.《爱心企鹅》(绘本)[德]克里斯蒂安·贝尔格著。

2.《三只小猪》(绘本)[美]大卫·威斯纳著。

3.《三毛流浪记》张乐平著。

4.《没头脑和不高兴》任溶溶著。

5.《弟子规》李毓秀著。

6.《大个子老鼠小个子猫》系列周锐著。

7.《书本里的小蚂蚁》王一梅著。

8.《猪小锅和狼小怪》系列梅艳著。

9.《妹妹的红雨鞋》林焕章著。

10.《成语故事》。

11.《犟龟》(绘本)[德]米切尔·恩德著。

12.《我的爸爸叫焦尼》(绘本)[瑞典]波·r·汉伯格。

13.《戴小桥和他的哥们儿》梅子涵著。

14.《失落的一角》(绘本)[美]希尔弗斯坦著。

15.《月亮的味道》(绘本)[波兰]麦克·格雷涅茨著。

16.《三字经》王应麟著。

17.《泡泡儿去旅行》薛涛著。

18.《神奇校车》系列[美]乔安娜·柯尔著。

19.《地心游记》[法]凡尔纳著。

20.《会飞的教室》[德]艾利克·卡斯特纳著。

21.《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》[日]后藤道夫著。

1.《皮皮鲁传》郑渊洁著。

2.《怪老头儿》孙幼军著。

3.《木偶奇遇记》[意大利]科洛迪著。

4.《我有友情要出租》(绘本)方素珍著郝洛玟图。

5.《神笔马良》洪汛涛著。

6.《阿凡提的故事》赵世杰编译。

7.《我的第一本科学漫画书》之《儿童百问百答》韩]李泰虎著。

8.《亚马孙探险——哈尔罗杰历险记》[英]威勒德·普赖斯著。

9.《游戏中的科学》[德]汉斯·尤尔根·普雷斯著。

10.《吹牛大王历险记》[德]埃·拉斯伯、戈·毕尔格著。

11.《小鹿斑比》[奥地利]费利克斯·萨尔登著。

12.《十万个为什么》。

13.《让太阳长上翅膀》(诗集)金波著。

14.《讲给孩子的中国地理》刘兴诗著。

15.《丁丁历险记》[比利时]埃尔热著。

16.《丛林之书》[英]吉卜林著。

17.《风到哪里去了》[美]夏洛特·左罗托夫著。

18.《我要做好孩子》黄蓓佳著。

19.《中华上下五千年》宁夏少年儿童出版社。

20.《金波儿童诗选》金波著。

1.《狼王梦》沈石溪著。

2.《时代广场的蟋蟀》[美]乔治·塞尔登著。

3.《一百条裙子》[美]埃莉诺·埃斯特斯著。

4.《亲爱的汉修先生》[美]贝芙莉·克莱瑞著。

5.《一千零一夜》(《天方夜谭》)。

6.《歇后语谚语大全》。

7.《追踪小绿人》三部曲金波著。

8.《淘气包马小跳系列》杨红樱著。

9.《装在口袋里的爸爸》杨鹏著。

10.《肩上的童年》曹文芳著。

11.《草房子》曹文轩著。

12.《夏洛的网》[美]eb·怀特著。

13.《海底两万里》[法]凡尔纳著。

14.《窗边的小豆豆》[日]黑柳彻子著。

15.《金银岛》[英]罗伯特·路易斯·史蒂文森著。

16.《中外名人故事》。

17.《幼学琼林》程允升著。

18.《芝麻开门》祁智著。

19.《奇妙的数王国》李佩毓著。

20.《西游记》吴承恩著。

1.《水浒传》施耐庵著。

2.《青铜葵花》曹文轩著。

3.《伊索寓言》[古希腊]伊索著。

4.《昆虫记》[法]法布尔著。

5.《爱的教育》[意大利]亚米契斯著。

6.《寄小读者》冰心著。

7.《稻草人》叶圣陶著。

8.《蓝鲸的眼睛》冰波著。

9.《一只狗和他的城市》常新港著。

10.《小王子》[法]圣埃克苏佩里著。

11.《论语》孔子著。

12.《呼兰河传》萧红著。

13.《西游记》吴承恩著。

14.《骑鹅旅行记》[瑞典]拉格洛芙著。

15.《假如给我三天光明》[美]海伦·凯勒著。

16.《女儿的故事》梅子涵著。

17.《故事中的数学》谈祥柏著。

18.《活了一百万次的猫》(绘本)[日]佐野洋子著。

19.《苦儿流浪记》[法]埃克多·马洛著。

20.《永远讲不完的故事》[德]米切尔·恩德著。

1.《三国演义》罗贯中著。

2.《城南旧事》林海音著。

3.《漂亮老师和坏小子》杨红樱著。

4.《鲁滨逊漂流记》[英]丹尼尔·笛福著。

5.《汤姆·索亚历险记》[美]马克·吐温著。

6.《第三军团》张之路著。

7.《放慢脚步去长大》章红著。

8.《叶永烈讲述科学家故事100个》叶永烈编著。

9.《追风筝的人》[美]卡勒德·胡赛尼著。

10.《今天我是升旗手》黄蓓佳著。

11.《少女的红发卡》程玮著。

12.《老人与海》[美]海明威著。

13.《格列佛游记》[英]乔纳森·斯威夫特著。

14.《蓝调江南》金曾豪著。

15.《潘家铮院士科幻作品集》潘家铮著。

16.《绿山墙的安妮》[加]露西·莫德·蒙哥马利著。

17.《居里夫人自传》[法]玛丽·居里著。

18.《谁动了我的奶酪》[美]斯宾塞·约翰逊著。

19.《热爱生命》[美]杰克·伦敦著。

20.《写给孩子的哲学启蒙书》[法]碧姬·拉贝著。

初一年级书单。

1、《狼图腾》(姜戎)。

2、《重返狼群》(李微漪)。

3、《平凡的世界》(路遥)。

4、《繁星·春水》(冰心)。

5、《红岩》(罗广斌等)。

6、《林海雪原》(曲波)。

7、《今夜有暴风雪》(梁晓声)。

8、《草房子》(曹文轩)。

9、《青铜葵花》(曹文轩)。

10、《小王子》(安东尼•德•圣埃克絮佩里)。

11、《汤姆·索亚历险记》(马克·吐温)。

12、《四世同堂》(老舍)。

13、《穆斯林的葬礼》(霍达)。

14、《长征》(王树增)。

15、《西游记》(吴承恩。

16、《朝花夕拾》(鲁迅)。

17、《城南旧事》(林海音)。

18、《决战朝鲜》(李峰)。

19、《野葫芦引》(宗璞)。

20、《飞鸟集》(泰戈尔)。

21、《假如给我三天光明》(海伦.凯勒)。

初二年级书单。

1、《茶馆》(老舍)。

2、《左宗棠》(徐志频)。

3、《解放战争》(王树增)。

4、《瓦尔登湖》(梭罗)。

5、《老人与海》(海明威)。

6、《悲惨世界》(雨果)。

7、《欧·亨利短篇小说》(欧·亨利)。

8、《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)。

9、《水浒传》(施耐庵)。

10、《明朝一哥王阳明》(吕峥)。

11、《农历》(郭文彬)。

12、《1911》(王树增)。

13、《中国在梁庄》(梁鸿)。

14、《猎杀中国龙》(江涌)。

15、莎士比亚四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》(莎士比亚)。

16、《简爱》(夏洛蒂·勃朗特)。

17、《牛虻》(艾捷尔·丽莲·伏尼契)。

18、《巴黎圣母院》(雨果)。

初三年级书单。

1、《目送》(龙应台)。

2、《文化苦旅》(余秋雨)。

3、《毕淑敏散文》(毕淑敏)。

4、《莫泊桑短篇小说选》(居伊·德·莫泊桑)。

5、《静静的顿河》(肖洛霍夫)。

6、《我与地坛》(史铁生)。

7、《林清玄散文》(林清玄)。

8、《蒋勋说宋词》(蒋勋)。

9、《苏东坡传》(林语堂)。

10、《子夜》(茅盾)。

11、《陆犯焉识》(严歌苓)。

高中生书单。

阅读社会。

阅读社会,感受思想,建设人生,请你从这几本书开始吧。

《苏菲的世界》。

一本风靡世界的哲学启蒙书,已翻译成54种语言出版,它可以让你学会思想。

2.《傅雷家书-学生版选注本》。

父母的谆谆教诲,孩子与父母的真诚交流,它可以让你学会理解与感恩。

3.《我的生活:海伦·凯勒》自传。

当今世界,我们什么都不缺,就缺坚强,此书可以给你坚强。

4.《自立》。

美国总统奥巴马最爱读的书,学习的过程就是追求自我独立,自我觉醒的过程。

5.《花季。雨季》。

郁秀着,关于校园的一本青春读物,值得一看。

6.《永远讲不完的故事》。

德米切尔·恩德/着,曾获德国、荷兰、意大利、西班牙、日本等13项优秀图书奖,被译作43种语言,全球销量达到万册。作品具有强烈的时代感和社会批判意识,而且有深刻的哲学内涵,被称为现代青少年启示录。

文学作品。

7.《我们的青葱岁月》(王巨成着)。

8.《我亲爱的甜橙树》(认识孩子的真)。

9.《草房子》。

曹文轩的少年成长小说系列之一,文笔纯美,如果你读过,可以读其另外的东西。

10.《城南旧事》。

儿童文学的经典力作,值得反复玩味,体验当经历的事情发酵之后,是一种什么感受。

11.《男生贾里》、《女生贾梅》。

这是教我们理解成长的书。

12.《撒哈拉故事》。

异域风情,风雨人生,全用真情挚爱书写。

13.《林清玄散文》。

可以教会你如何思考,如何表达,这是成长中的学生最应该读的书)。

14.《史铁生自选集》。

一位伟大残疾作家,作品有震撼灵魂的力量,读了,你的生命也将变得厚重。

15.《园丁集》。

泰戈尔诗集,还有《飞鸟集》《新月集》,都值得读,可以让你的语言和思想都长上翅膀。

16.《席慕容文集典藏版》。

这是一个离开祖国后,才发现汉语是最美的语言的作家,你从中可以感受到语言的美。

17.《海子的诗》。

他是在用生命和心灵写诗,读他的诗,你会感受到一种莫名的感动。

18.《我的心中每天开出一朵花》(几米着,漫画绘本)。

19.《父与子》(漫画绘本)。

20.《长大》。

21.《眼角的那一朵云》。

22.《上学的烦恼》。

23.《麦田里的守望者》。

24.《三剑客》。

25.阳光姐姐书系:《我的同桌是班长》、《巧克力味的暑假》、《同桌冤家》、《老天会爱笨小孩》等都可以。

26.《最美不过诗经》(李颜垒着)。

27.《人生若只如初见》《思无邪》均为安意如著。

28.《我爱阳光》《最有意义的生活》。

29.《百年孤独》。

30.《一九八四》。

31.《癌症楼》。

32.《愤怒的葡萄》。

33.《动物农场》。

国学系列。

34.三国、水浒、西游、东周列国故事、红楼梦、三言两拍、资治通鉴、古文观止,这些书如果还没有读的话,那将是你一生的憾事。

拓展系列。

下面这几本书也许你都读过了,建议你再翻翻,除哈利外,那几本书真的是应当好好记记的,我们同学读书的最大特点是快,而最大的遗憾也是快,快了对于我们心灵的成长和学问的提升是没有好处的。

35.《圣经故事(新约篇)》和《圣经故事(旧约篇)》。

名画全彩版,增长知识开阔眼界不妨一读。

36.《昆虫记:插图珍藏本》。

37.《居里夫人自传》。

38.《大师经典系列——阅读爱因斯坦》。

39.《希腊神话故事》(彩色图文本)。

40.《哈利·波特系列》。

41.《活出生命的意义》。

42.《中国读本》(苏叔阳着,青少版)。

43.《青少年最重要的6个决定》《杰出青少年的7个习惯》。

44.《靠自己去成功》(刘墉着)。

45.《上学记》(何兆武着)。

46.《雅舍小品》。

科普名作。

思想、信念和常识,比做题更重要。

读这些书,你要读出的就是信念和常识。

47.万物简史(彩图珍藏版)。

一部有关现代科学发展史的既通俗易懂又引人入胜的书)。

eryeducation科学课。

一套科学普及系列。

49.《世界美术名作二十讲》。

傅雷著,建议买译名修订成现行惯用的。

50.《发明启示录》。

龚镇雄,上海辞书出版社。

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求职信写法指导

个人简历和求职信是“自我推销”的“广告”,如果写得好,可以为自己增光添彩,可以在求职与择业的第一阶段验对方留下较深刻的印象,帮助你求职成功。那么,如何让自己的简历求职信在成百上千的同类“广告”中脱颖而出,使用人单位“为之一动”呢?这就需要在撰写个人简历与求职信时运用一些技巧了。

成功的广告有一个共同的特点--超凡脱俗,成功的个人简历与求职信亦然。这里介绍几种创新,而更多的创新有待于你自己去开发。

(1)英文简历与求职信的书写

在众多的简历与求职信中,偶尔一份英文简历会引起用人单位的注意。英文简历与求职信还可以把你的英文写作水平展现在用人单位的面前,一般而言,英语水平的高低是用人单位考察求职者的一个重要方面。

(2)手写与电脑打字印刷的个人简历与求职信

前些年,电脑尚未普及时,如果你使出一份电脑打字印刷出的简历与求职信,在众多手写简历中,你的一份就会有鹤立鸡群的优势,给用人单位一个崭新的印象。而如今,一份a 4或b5纸的个人简历已是司空见惯,这时,如果你能写一手漂亮的汉字,不妨手写一份个简历与求职信,同样会突出你自己的特色,而引起用人单位的注意。

(3)言简意赅,突出特长

求职者在写简历与求职信时,一定要从用人单位的角度考虑一下,即如果你处在对方的位置上,什么样的简历与求职信会引起你的注意,什么样的简历让人看都不想看一眼?一般来说,言简意赅,突出特长的简历与求职信才能吸引阅读者的兴趣,引起用人单位的`注意。

心理学学习指导方法有哪些

自然观察法(naturalisticobservationmethod)是指在自然情境中对被观察者的行为作系统的描述记录。例如,以非参与方式观察记录不同班风下的师生之间的互动方式,观察不同企业文化下员工的休闲模式。

自然观察法听起来简单、很有吸引力,但做起来会遇到不少困难。

首先,如果试图在自然状态下观察人(或任何其他有机体)的行为,就必须确保被观察者没有觉察到研究者在观察他。如果被观察者知道自己正在被观察,其行为就会有显著的不同。试想,当你意识到有人正在观察你时,你是绝对不会做那些你曾在私密空间里做过的行为的。

其次,可能会产生观察者偏差(observerbias)。观察者偏差是指观察者自己的动机、期望和先前经验等因素妨碍了观察的客观性。例如,有人假设男孩比女孩更具语言攻击性,如果一位研究者预先就知道要研究这个假设,那就很难保持观察的客观性。性别偏见、文化偏见都可能导致观察者偏差。例如,在什么构成“性骚扰”这个问题上,男性和女性所持的观点往往不同,因而观察到的结果也往往不同。消除观察者偏差的有效方法是:要求观察者在不知晓研究假设的情况下对行为进行观察,或者让几位观察者同时进行工作,然后采用经几个观察者共同证实的结果。

最后,在观察时想要观察到的心理与行为未必会发生。例如,想要观察真实生活中人们自然的服从行为,到哪里去观察?在什么时候才能看到那种自然发生的服从行为?服从行为在一些情境中是比较容易发生的,但是如果特意设计某种情境以产生服从行为,那就不是自然观察了。因此,使用自然观察法研究心理与行为,需要有耐心和机遇。

虽然自然观察法存在上述问题,但对于一些心理学课题,采用这种方法仍然是最合适的。例如,心理学家想要揭示黑猩猩在自然居住地的社会性行为,想要了解婴儿的语言发展情况,采用自然观察法就最为合适;如果能借助录音机、录像机加以记录,那就可以更有效地在自然状态下进行观察。

数学学习方法指导有哪些

刚刚步入初中的学习和生活,你会发现与小学有了很大的不同,科目繁多,知识面拓宽。特别是数学,更是从具体发展到抽象。学好数学,有一个好老师固然重要,但好的学习方法和良好的学习习惯更为重要百时教育这里教你学习数学的一些方法,你可要记住并努力做到啊。

做好预习:单元预习时粗读,了解近阶段的学习内容,课时预习时细读,注重知识的形成过程,对难以理解的概念、公式和法则等要做好记录,以便带着问题听课。坚持预习,找到疑点,变被动学习为主动学习,能大大提高学习效率噢,兴趣是最好的老师嘛。

认真听课:听课应包括听、思、记三个方面。听,听知识形成的来龙去脉,听重点和难点(记住预习中的疑点了吗?更要听仔细了),听例题的解法和要求,听蕴含的数学思想和方法,听课堂小结。思,一是要善于联想、类比和归纳,二是要敢于质疑,提出问题,大胆猜想。记,当然是指课堂笔记了,不是记得多就是有效的知道吗?影响了听课可就不如不记了,记什么,什么时候记,可是有学问的哩,记方法,记技巧,记疑点,记要求,记注意点,记住课后一定要整理笔记。

认真解题:课堂练习是最及时最直接的反馈,一定不能错过的,不要急于完成作业,要先看看你的笔记本,回顾学习内容,加深理解,强化记忆,很重要噢。

及时纠错:课堂练习、作业、检测,反馈后要及时查阅,分析错题的原因,审题出问题了吗?概念模糊了吗?时间紧没来得及?不会做吗?切忌不要动不动就以粗心放过自己(形成习惯可就麻烦了),如果思路正确而计算出错,及时订正,必要时强化相关计算的训练。概念模糊和审题出错都说明你的学习容易出现似懂非懂却还不自知的状态,这可是学习数学的大忌,要坚决克服。至于不会做,当然要及时向同学和老师请教了,不能将问题处于悬而未解的状态,养成今日事今日毕的好习惯。

学会总结:大人们常说,数学是一环扣一环,这意思是说知识间是紧密相关的,阶段性总结,不仅能够起到复习巩固的作用,还能找到知识间的联系,学习的目的性,必要性,知识性做到了然于心,融会贯通,解题时就能做到入手快,方法直接简单,即使平时课堂上没练到的题型,也能得心应手,即举一反三。

学会管理:管理好自己的笔记本,作业本,纠错本,还有做过的所有练习卷和测试卷,这可是大考复习时最有用的资料。

数学学习方法指导对数学学习非常重要,我们在学习数学的时候一定要按照数学方法指导来,按照老师指导要求来学习,这样我们才能把数学学的更好。

求职信有哪些写法

语言有语言美丽,文字也有它独特的魅力。利用文字的魅力加入个人求职信里面,肯定能大放求职信的光彩。如果能把握求职信文字的技巧,必定能写一封吸引hr求职信。

不要听上去象别人的话,特别是用一些你从未用过的令人费解的词语和句子时(你也许会在写作中误用),也许你本来是想加深印象,但是结果却是令人难懂。写信就象你说话一样。语气要正式但不能僵硬。语言要直截了当,不要依靠词典。至于你的履历表,词语要生动使句子有力。要明白 职信的礼节是有的。

申请研读的学位越高,以往的科研、学术成果和工作经验等等就越是重要。许多申请者错误地认为自己发表的文章已经列在履历里面了,在自荐信中就不应该再提。其实,个人履历是一份完全不同的文件。它是对个人经历的一种简洁而全面的介绍,使得读者对申请者能够很快有一个大致的了解。自荐信则是需要(或是希望)读者仔细阅读的,它要介绍申请者的成就、抱负和个人品德。所以申请者不用担心内容上的重复。还有许多申请者硬是要把自荐信的篇幅压缩在一页纸内,因而只能很简要地提到自己的成就。其实,如果内容充实,为什么不能写到二至三页呢?比如说到发表的论文,往往只提到一个题目。其实,写一篇科研论文往往是要付出巨大心血的。这不光是写篇文章,而是反复的.科学论证和无数次实验的结晶。申请者起码应该用二至三个句子,说明这篇论文所代表的实验、实验用的方法、目的和获得的成绩。还应该说明通过发表这篇(或这几篇)论文,申请者在这一领域做出了什么贡献,获得了哪些思想方法、认识和科研手段上的提高。

人事经理不是你这个专业的行家,所以,你不能用太过专业的字眼,一来人事经理会对自己看不懂的东西失去兴趣,二来,未免有卖弄之嫌。切记:不要使用生僻词语、专业术语。简洁的求职信让人容易接受。

专司招聘的工作人员多半工作量大,时间宝贵,不可能花时间在你冗长的简历上,反而会增加招聘人的反感。所以,自荐信应在重点突出、内容完整的前提下,尽可能简明扼要,不要陷入无关紧要的说明。多用短句、每段只表达一个意思。

如:“我设计的生产日程安排系统为公司创收超过一百万美金”就比“我设计的日程安排系统为公司创收颇丰”有说服力。成功求职信范文里面,教我们应该用实际数字吸引人家.

高中英语学法指导有哪些

一、首先要明确几个观点:

1、学英语的目的是使用英语,只能在用中体会它的规律,掌握它的方法,通过练习学会使用。因此我们要抓住每一个机会用英语。如课程表的书写用英语,学习学科的英文书写等。课上40个人,能有机会一定要抓住机会,而且要给自己创造机会练习口语,课下要寻找机会去练习使用英语。练习听、说、读等能力,做适量的练习巩固课内知识。

2、关于语法知识的学习:掌握一定的语法知识是必要的,它是基础,中国人学习外语要学点语法,但是过分地研究语法是不利于能力的培养的,这也是中国人学习英语的误区。有人说,那么高考怎么办?高考正是考查学生实际使用英语的能力,语法的考试也是在实际语境中考查,因此语篇的能力才是真正的能力。

3、语言的学习应听、说、读、写全面发展,在开始阶段应以听说为主。高一新学期1—2月内主要以训练自己的听与说的能力为主要目标,逐步加大阅读。

4、语言的学习与任何知识的学习一样,以自学为主。要有一定的自学能力,外语学习不是老师讲会的,是自己练会的。在使用中、练习中掌握规律。精讲多练,讲练结合,以练为主是外语教学的主要特点,仅仅靠老师是不够的。因此外语学习的过程是练功夫的过程,是长期坚持不懈的学习过程。在这个暑假尚未开学之前,希望大家要有一个英语学习目标,真正地行动起来做好新高一的准备工作。

二、听的练习的具体指导。

(一)听力能力是重点。

遍。第10段为独白,设计2—3题,读2遍。一般来讲,后两段读速较快,要求较高。从现在社会环境要求方面看,听、说能力的高低是一个人英语水平高低的表现形式,与人交往离不开听、说的能力,因此重视听的能力是首要任务,听得懂才能说得出。每天应坚持听的练习20—30分钟,一定听的输入必然会有听的收获。

(二)听力能力的训练方法。

1、模仿磁带,注意发音,学习准确的语音、语调,力求发音标准、漂亮。课本录音带及其它相关有声材料都是很好的训练材料。

2、坚持精听和泛听相结合。精听是指使用有材料的听力训练。可采取先听后看的方法,即在阅读听力材料之前先听2—3遍,再翻开材料边听边读,对已知和未知的内容有了一定了解,然后再合上书,边听边理解,直到全部材料都能听懂并跟上它的速度。泛听是指抽空随意地听,可以是无材料可循的内容。如收听英语广播,调频91.5兆赫,voa(美国之音)《空中英语教室》节目,收看cctv9,《新概念》第二册等,甚至在平时收看外国影片时也能学习英语,训练听的能力。

3、听的训练是在坚持不懈的努力中,循序渐进的,既不可操之过急,也不能只想不干。听力时间的保证也是提高听力能力所必需的。

说与读的训练指导。

(一)说的训练。

说的训练是高一阶段的训练重点之一,也是培养一个人与人交往能力的重要形式。

1、要敢于张口,大胆地练说。虽不如《疯狂英语》那样疯狂,也要把说英语像说汉语一样自如作为自己的追求。

2、多与同学交流,抓住课上机会练习说英语。利用课余时间,寻找机会,创造机会说英语。组成小组,参加英语角等。重复句、造句子、背诵、复述课文都是训练说的能力的好方法,只有简单的做到了,再难的任务也就不难了。

3、把练习一口气说出5句话没有错误作为训练说的能力的前期标准。话题可由感而发,也可以是看到周围的动态、静态的事物,张口而出。

4、留心观察周围的事物,如街头广告、标语也是学习英语的好材料,看到后说出来,也是训练的方法之一。

(二)读的指导。

1、阅读能力是一切能力之本,也是高考要求的重中之重。在有了一定的听、说能力之后,培养阅读能力也是高一阶段的重要步骤。

2、从兴趣入手,以读自己感兴趣的英文小短文、小散文、小说入手,渐渐地语感增强了,词汇扩大了,能力提高了。

(1)由chinadaily主编21stcentury·schooledition.每周发刊一期。话题覆盖面广,角度多,语言新活,是学习英语的好材料。

(2)外语教学与研究出版社出版的书虫系列,选择多,语言简单,生词量小,兴趣的发展得以保证。

4、阅读数量标准。每天应坚持30分钟,300—500字的阅读。可集中时间读,也可利用零散时间读。

5、精读、泛读相结合。精读是指认真处理生词、难句,对句子成份认真分析等,既学语言又学语法。泛读则是指重视了解文章大意,可采取略读、跳读等方法。不论是精读还是泛读都切忌边读边查字典,这样会打断阅读的整体思路不利于语言能力的提高。

四、几种不良倾向。

1、有人认为高考成绩高就行了,不练说也没关系。其实我们现在学习英语已不仅仅是为高考了,而是要为高考后的生存与发展做准备,也为个人与社会大环境接轨打基础。更为个人向国外发展作必要的准备。

2、有人认为多做题就能解决问题。人们常说:量的积累可达到质的飞跃。但是盲目地追求数量而忽视质量是不可取也是无效的。死扣语法不重视在一定的语境中体会、运用知识也是不正确的。

3、有人常立志而不是立长志。英语学习最怕“三天打鱼,两天晒网”。高兴了干一阵,进步了就停下。走走停停只能导致成绩的起伏不定,最终导致兴趣降低,自信心丧失,造成恶性循环。

4、有人只会做或者是只做老师要求干的事。进入高中阶段,走向成熟的表现在学会自己学习,要学会安排自己的学习内容,要学会支配自己的学习时间。

五、学好英语,上好英语课的几个环节。

1、尽快适应新环境、新同学、新老师,尽快适应高中学习。

2、课前认真做好预习工作。因为课时紧,内容多,强度大。不认真预习,课上会很被动。预习要做到认真听录音,模仿,掌握准确的语音、语调,了解单词意思,课文内容,找出疑难问题。

3、课上认真听讲,积极参与课堂活动,给自己更多的机会锻炼听、说能力,认真适当地记笔记。高效率听课,才能有高水平的收获。

4、课后要及时认真复习,按时完成作业是首要的。复习是为了巩固课堂知识,同时也应适当地做一些练习。遇到没有理解的内容应及时问老师,使问题尽快解决。

5、要有适应新环境的能力,同时应有承受压力的能力。要会调整自己,相信大家会以饱满的精神状态,充分的心理准备,顺利适应高中英语学习。

建议:

英语学习要建立错误档案本。

高中英语怎么学呢?在学习高中英语过程中,已获得的知识和技能对以后新知识、新技能的形成产生一定的影响,最好的办法是消灭错误,获得正确知识和技能。每次练习或考试后,应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来,收集汇编,然后把老师对错题讲解后的正确语句熟读牢记,保留错误的答案,用红笔写上正确的答案,眉批上理由分析,这样就形成新的语言习惯。平时和临考前翻看,加深印象,引起注意,大大减少了错误率。既巩固了知识,又提高了应试能力,发挥了最佳的水平。

重视英语阅读理解能力的培养。

重视阅读理解能力的培养,目的是提高对语篇整体认识的能力,以及推理判断、归纳的能力。坚持长期阅读(每天至少2篇以上)是稳步提高的保证。通过有计划有步骤的课外阅读(如读21世纪报中学生英文版,《新概念英语》第二、三册,英语周报同步辅导及听说读写版),不仅能巩固拓宽高中英语教材所学内容,更关键是会使所学知识活起来,激发出浓厚的学高中英语的兴趣以及扩大知识量的欲望。

要养成朗读背诵的习惯。

朗读是在高中英语课文所提供的语境中对语音、语调、意群、句型等基础知识的综合练习,同时培养纯正的语音语调和好的用语习惯以及为听力打下坚实的基础。对学过的句型、词组、对话、课文进行朗读和背诵,形成流利的语感,也培养了理解能力,为说、读及英语写作打好基础,这是提高高中英语水平的根本方法。

养成书写规范、字迹工整、卷面整洁的习惯也很重要。高中相当一部分学生的字体书写不好,难以辨认,大小写不分,词距若有若无,标点符号乱用,给老师批改作业和试卷造成极大的麻烦。这在高考阅卷评分中会吃大亏,白白丢分。因此,平时要养成书写规范的习惯,对大小写、标点符号和词距等一定要一丝不苟,力求规范化、整齐美观。

心理学学习指导方法有哪些

个案法(casestudy)是收集单个被试各方面的资料以分析其心理特征的方法。通常收集的资料包括个人的生活史、家庭关系、生活环境和人际关系等特点的资料。根据需要,也常对被试做智力和人格测验,从熟悉被试的亲近者那里了解情况,或从被试的书信、日记、自传或他人为被试写的资料(如传记、病历)进行采集和分析。用此种方法的研究,不同于用同一种方法或对许多被试的调查所收集到的资料经由统计分析得出一般性倾向的研究。

深入的个案研究可以使我们获得有益的启示。皮亚杰(,1896—1980)基于对他的几个孩子的个案研究提出了认知发展理论,为发展心理学提供了很多有待进一步研究的亮点。但个案研究可能会产生误导,因为个案可能是非典型的。个案法所收集到的资料往往缺乏可靠性,其研究结果也可能只适合于个别情况。因此,个案法通常用于提出理论假说,要进一步检验这个理论假设,则有赖于其他方法。

慰问信写法指导

慰问信是表示向对方关怀、慰问的信函。高考它是有关机关或者个人,以组织或个人的名义在他人处于特殊的情况下(如战争、自然灾害、事故),或在节假日,向对方表示问候、关心的应用文。慰问信包括两种:一种是表示同情安慰;另一种是在节日表示问候。信应写得态度诚恳、真切。

1.标题。可写成“慰问信”或者“xxxx致xxxx的慰问信”。

2.称谓。称谓应表示尊敬。

3.慰问的原因。可写事件的情况,或介绍他人的事迹等。

4.慰问。

5.署名和署时。

xx主席昨晨致电布什总统哀悼坠机遇难者

新华社北京11月13日电中国xx13日就美国一架客机在纽约失事致

电美国总统布什。对遇难者表示哀悼。电文如下:

美利坚合众国华盛顿白宫乔治·沃克·布什总统阁下:

总统先生:我昨晚与你通电话后不久,便惊悉,美国一架客机在纽约失事,造成重大人员伤亡和财产损失。我对此深感悲痛。

我谨代表xx和人民,向你并通过你,向美国政府和人民表示深切慰问,对遇难者表示哀悼。

中华人民共和国主席xx

二0xx年十一月十三日晨于北京

春节慰问信

尊敬的家长:

在我国人民的传统节日春节即将来临之际,我们全连官兵向辛勤工作在各行各业的家长同志们表示亲切的慰问并致以崇高的敬意。

过去的一年,我们在以xx为核心的党中央领导下,我国社会主义事业莲勃发展,经济建设成就辉煌。军队建设在xx新时期军队建设思想的指导下,按照xx“五句话”的.要求得到全面加强,军队的革命化、现代化、正规化建设水平不断提高。我们连队,在上级机关和各级首长的领导帮助下,圆满完成了各项工作任务,连队建设又迈上了新的台阶。被军、师、团评为军事训练先进单位;连队党支部也被师、团评为先进党支部。这些成绩的取得与您的儿子---xxx和全连官兵的共同努力是分不开的,他们为连队建设跨入先进行列作出了积极的贡献。当然,这些成绩中,也句含着每位家长同志的支持和贡献。为此,我们再一次向尊敬的家长同志们表示诚挚的感谢。同时,也希望家长同志们继续支持、关心我们连队的建设,为把您的儿子培养成“军地两用人才”共同努力。

最后,祝家长同志们身体健康,家庭和睦,春节愉快。

xx部队步兵第七连党支部

xx年x月x日

工作日记写法指导

慰问信是比较常用的一种特殊书信,信的主要内容是安慰和问候。在春节即将来临之际,各单位都要给离退休的老领导老同志写上一封问候祝福的信,“八一”建军节要写给军烈属致一封慰问和感谢的信。同学们生病了寄去一封关心问候并祝愿早日康复的信。这些都属于慰问信。我们祖国幅员辽阔,每年都有部分地区和人民受到不同程度的自然灾害。为了表示安慰和支持,除了捐赠一部分衣物外,还可以写上一封表示支持和慰问的信件,使灾区人民感受温暖和鼓舞。“教师节”可以给老师写一封慰问信,“三八”节给自己的妈妈写一封慰问信。使我们的老师和妈妈得到欣慰。这也是一种关心他人、关心集体的社会公德,一种助人为乐的美德。

怎样写慰问信呢?

慰问信既然是一种特殊的信件,就有不同于书信的特殊之处。首先要看写慰问信的对象、要明确目的。写前要看资料、要了解对方的情况,对象目的不同的也不一样。同样给灾区写信,一种是写给灾区的人民和干部则应该对他们的损失和牺牲表示同情、支持、安慰和鼓励。一种是写给灾区抢险救灾的解放军指战员的就不是安慰了,而是对他们那种急人之急的精神和奋不顾身地抢救灾区群众生命和财产的行为的颂扬,同时应表示向他们学习。其次慰问信的语气很重要,应比一般书信更亲切更诚挚,字字含情谊,句句鼓信心。最后要力求短小、简练。

范例:

祝福您,妈妈――给妈妈的慰问信。

亲爱的妈妈:

您好!您脱产到成都进修已经半年了,我非常想念您,在“三八”国际妇女节来临之际,我衷心地祝福您身体健康、工作顺心!每当看到您眼角边那早早爬上来的细细的皱纹,我的内心深处就不由自主地涌上一股依恋之情,我多想说声:“妈妈,您辛苦了。”不过在我眼里您那头乌黑的秀发,依然还是那么光彩照人,您那双秀美的眼睛,总是那么和蔼慈祥。

也许您的外貌不再那么年轻,可是您的`心却永远那么美丽、和善。妈妈,我渐渐大了,回忆灿烂如花的童年往事,我感到充满了温馨。妈妈,您还记得我上学前班时中暑的那件事吧?那是一个骄阳似火的下午,几位同学约我到学校后面的“细滩”去“盖房子”。天热得像开了锅的水,叫人恨不得钻进冰箱。但是我们太贪玩了。顶着太阳,把那“房子”盖了一幢又一幢。正玩得起劲,突然我感到一阵头昏,虚汗直冒,同学们见我不对劲,赶紧把我送回家。我醒来时已经躺在医院的病床上,您和爸爸正守在我的身边,顿时一股暖流流遍全身。那次我病得可不轻,一住院就是一个多星期。在这一个多星期里您日日夜夜地守护在我的身边,有时我精神好一点您就给我补课。一个多星期下来,我的病完全好了,功课也一点没拉下,而您消瘦了不少。

唉,妈妈,这么多年来,您为了我的健康成长不知操了多少心,费了多少力啊!妈妈,我知道您对工作也很尽职、尽责。每天下班回来,不管多么的疲劳,您也要坚持做完剩下的工作。我知道这是您的优点,但我觉得您有时实在是太累了,这让我感到有些耽心。我真希望您能好好地休息一下,不要操劳过度了。妈妈您也不必为我分心太多,我已经懂事了,在学习上和生活中我一定会争气,一定不再给您增添太多的麻烦,我要用自己的实际行动来支持您的工作,报答您对我的养育之恩!祝您节日愉快!

您的女儿。

19xx年3月8日。