最新跨学科活动方案教学反思总结 跨学科学习活动方案(汇总8篇)

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跨学科活动方案教学反思总结篇一

【语文教学目标】

1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、大概”等词语。

2、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。

3、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

【美术教学目标】

1、会依据课文语句描述，准确画出主人公的活动路线。

2、绘制科学调查《蜜蜂认得回家路》手抄报。

【科学教学目标】

查找出蜜蜂真正能够认得回家路线的原因。

体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

课前交流：

1、我们同学都特别喜欢小动物？你知道小动物其他本领吗？

你是怎么知道的？

2、对于蜜蜂，你知道些什么？

【语文教学流程】：

一、激趣导入:

这节课，我们将走进昆虫的世界，探究一下蜜蜂的奥秘。

1、板书课题

刚才我们课前交流时，所说的关于蜜蜂的情况，大都通过阅读得到的。今天，我们要学习的课文是法国的昆虫学家法布尔，亲手做的，亲身经历的一次真实的试验。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子

2、同桌互读生字表，纠正错误

3、教学生字词

第一组：闷了好久、几乎、尽管（多音字，重点点拨“尽”的读音）

第二组：推测、准确无误、确确实实（读出词语的温度）

第三组：大概、减少、阻力（由词到句）——

（1）对比读，理解“大概”

“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，这样可以减少阻力。（课件隐去“大概”）

（2）学法渗透：瞧，看似不起眼的一个词语，在句子中却能向我们传达那么多的信息，我们祖国的语言文字多么神奇呀！

（3）教写“概”

（4）生练写

4、轮读课文，理清脉络

下面我找几位同学来轮读课文，谁愿意站起来读书？

第1段——

（1）这一段是在告诉我们什么？生接：原因，也就是说试验的目的（cai：目的）

（2）谁来说说，作者做试验的目的是什么？

点拨“听说”，（cai：“听”）耳听为虚眼见为实，不管听谁说过，也不管“听说”过多少次，法布尔一定亲自来证明，多认真啊！

第2、3、4、5段：个别读（随机正音，评价语过渡）

第6段：齐读

（1）刚才我们齐读的这一段又是在说什么的？（cai：结论）

（2）目的有了，结论出来了，那刚才中间的几位同学读的部分就是整个试验的——过程（cai：过程）

三、朗读感悟，明确试验过程

1、教学第二段

（1）那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段，用笔画一画他所做的事。

（2）抽生汇报他所做的事，你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说吗？再给你的同桌说一说吧!（cai：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂）

（3）隐去cai内容，试着积累

（4）再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗?(体会法布尔严谨的科学作风)

2、教学第三段

放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？（“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”）

是啊，（引读：“在回家的路上”）——生接读第一句“在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。”

评价：我听出来了，你有些担心小蜜蜂，谁能读得更担心一些？

听得出，你真是一个又同情心的孩子，我们一起来读。

（3）生齐读。

（4）教写“推测”

在这个句子中有一个词“推测”跟老师一起来写一写

（5）“推测、猜测”换词比较

（推测：根据已经知道的事情来想像不知道的事情，是有依据的想象。猜测：完全凭自己的想像估计。）

b、用哪个更好一些？

瞧，法布尔做事严谨，用词也十分准确。

c、请联系上文，找一找作者推测的依据。

d、法布尔的推测跟结果一样吗？请联系下文看一看。

——同学们，“推测”这个词就要联系上下文去理解，才能真正读懂它。

（6）假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？

（7）作者的小女儿呢？我找人来读一读后面的部分。（个别读—范读—齐读）

四、回扣第一段，体会试验的意义

2、创设情境读

那么，法布尔可以肯定地说——(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)

此时他的心情多么地激动，他兴奋地对人们说——(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)

他可以自豪地向全世界宣布——(生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。)

法布尔从试验中还得出了什么结论？咱们下节课接着学习。

五、积累好词佳句

课后习题第三题，把你喜欢的好词佳句写到自己的本子上。

六、课堂小结；

同学们，从天到地，从地到天，自然界还有许多奥秘，只要同学们留心观察、善于思考，你们就会有很多的新发现。因此，老师建议同学们在平时的学习生活中做一个留心观察的人。

跨学科活动方案教学反思总结篇二

1、了解几种常见小动物耳朵的特点，激发幼儿对探索动物耳朵的兴趣。

2、初步尝试运用多种材料制作动物的耳朵，在做做玩玩的过程中培养幼儿喜爱小动物的情感。

小兔、大象、小熊、小鸡、小狗、小马、小鱼的图片

一、猜猜它是谁

1、出示小兔的背影，猜猜是谁来了？

小结：原来小兔的长长的半圆形的耳朵是长在头顶上的。

小朋友还知道有哪些小动物的耳朵也是长在头顶上的？

2、出示被遮住一半的大象，猜猜又来了谁？你是怎么知道的？看看大象的耳朵长在什么地方？是什么样的？（大象的耳朵长在头的两边，大大的像扇子）

5、原来小动物的耳朵它们除开形状不一样，长的地方也有不一样，但是它们有非常敏锐的听觉。

二、探索其它动物耳朵的兴趣

1、看又来了一只小鸡，咦，小鸡有没有耳朵？它的耳朵长在哪里？幼儿讨论。

小结：原来小鸡是有耳朵的，小鸡是没有外耳，只有内耳，但它们同样都可以听到声音。

2、还有什么小动物和小鸡一样，只有内耳，没有外耳？

三、扮演小动物

3、小动物狂欢

哇，有这么多小动物，我们和小动物一起唱歌跳舞吧！

跨学科活动方案教学反思总结篇三

1、学会本课的生字新词.

2、引导学生联系课文内容理解词语.

3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容.

一、揭示课题.

1、导语：同学们，随着科学技术的不断发展，在我们的生活中又走进了一位新朋友.他简直是无所不能，既能给我们的生活增添无穷的乐趣，又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持.你们知道这位时代的骄子是什么吗?对!就是电子计算机.

2、板书课题：电子计算机与多媒体

3、同学们对电子计算机有哪些了解呢?今天我们共同学习课文《电子计算机与多媒体》，深入了解它们.

二、检查学生预习情况.

1、反馈生字词的预习情况.

具体要求：请一个学生或者小组汇报的形式，谈谈自学生字词的收获.

（1）自读课文，找出课文中的生字，说说应该注意什么?

（2）再次朗读课文，联系课文内容，结合字典中的解释，理解课文中词语的含义.

繁衍：逐渐增多或增广.

角色：本来比喻生活中某种类型的人物，课文中把电子计算机比作人，说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西.

信息：在日常生活中，它可以理解为“音信，消息”；在科学研究中，它指的是用符号传送的内容，而这些内容是接收符号者事先不知道的.

传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式.

信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络.

2、检查学生朗读课文的情况，指名分段朗读，集体纠正读音.

3、课前，同学们都阅读查找了有关电子计算机和多媒体的有关资料.哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢?（组织学生交流搜集的有关资料.）

三、自学课文，初步了解课文的内容，理清课文的脉络.

1、自由读课文.思考：预习中向我们提出了哪些问题?你能试着在课文中找出相关的答案吗?（预习中给同学们提出了四个问题：什么是多媒体?多媒体与计算机有什么关系?课文向我们介绍了有关多媒体的哪些知识?你对电子计算机越来越“神”是怎样理解的?）

2、学生分小组讨论，试着解决问题.

（1）多媒体指的是能够传递信息的物体.

（2）目前，具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家.人们可以使用它看电视、听广播、打电话、发传真、看vcd、听cd、唱卡拉ok……还可以在家中上网.

3、指导学生分段，归纳段意.

（课文的2——5自然段向我们介绍了多媒体与计算机的知识.）

追问：课文的一、六自然段分别向我们介绍了哪些知识?

（第一自然段简单地向我们介绍了计算机发展的历史进程以及重要的地位.第六自然段讲的是计算机的技术将会发展的非常迅速，而且会越来越“神”）

4、再次朗读课文，目的在于让学生进一步理清文章的层次.

1、书写本课的生字新词.

2、查找有关计算机与多媒体的资料，为下节课的学习做准备.

跨学科活动方案教学反思总结篇四

组长：略

副组长：略

成员：略

领导小组负责全校远程教育学科教学应用工作的统筹与规则、制度建设、考核与评估。

领导小组下设四个学科教学应用小组：

1、语文组组长：成员：各班语文任课教师。

2、数学组组长：成员：各班数学任课教师。

3、自然组组长：成员：各班自然任课教师。

4、品德社会组组长：成员：各班该学科任课教师。

各学科教学应用小组的工作职责是：以本校所有学科教材为主，以远程教育接收ip资源，基础、中央电教馆资源库为核心，通过研讨形成每节课的的教学设计和课件，整理加工成各学科教学应用资源库，并及时将本学科教学应用工作上报县电教中心。

1、利用两周时间完成四个学科（语文、数学、自然、品德与社会）教学应用小组组建工作。应用小组的工作核心是形成四个学科本学期的每一节课的教学设计和多媒体课件，以及相关的扩展资料。

2、开展教师远程教育学科教学应用全员培训工作。利用远程教育ip资源，形成每位教师研讨资源、应用资源，分层次开展教师、管理人员培训工作，达到资源应用进计划、进课堂、进管理、进德育、进为农服务。

3、应用工作达到设备应用每周不少于20课时，每周开展一次德育活动，每月开展两次为农服务和党员教育活动；建立统一规范的一表三册（专用课表、教育资源登记册、教学应用登记册和为农服务登记册）；切实做到一机三用（上课学生用、课余教师用、节假日农民用）。

4、通过活动，使我校的远程教育应用、管理、培训等工作有典型经验、有特色。

第一阶段：

成立学科教学应用领导机构，成立学科教学应用指导小组，开展全员培训。

第二阶段：

学科教学应用小组开展工作，利用远程教育ip资源，基础、基础、中央电教馆资源库、国家基础教育网等资源开展教学活动；完善学校年度第二学期各学科教学资源库。

第三阶段：

总结评估。开展学科教学应用互动，以学科教学应用基本要求与考核细则进行全面总结，形成学科教学应用指导经验。

跨学科活动方案教学反思总结篇五

为弘扬科学精神，普及科学知识，提高全民科学素养，根据县教育局文件精神，决定在我校广泛深入开展第xx届“科技之春”科普月科普进校园活动，特制定方案如下：

组长：

副组长：

成员：

1、活动主题：弘扬科学文化，科普惠民强县

2、活动时间：20xx年3月10日至4月10日，为期一个月。

1、服务“三农”，开展科普知识进农村活动。充分利用劳技课、综合课对学生进行科技教育，利用多媒体展示平台，举办科技讲座，引导周边农民朋友学习新知识，为建设社会主义新农村服务。

2、开展少年儿童科普宣传教育活动。学习将举办科普报告会、科技创新作品展示等活动，进行科普宣传。在全校学生中形成：“学科学、爱科学、讲科学、用科学”的良好风气，整体提升素质教育水平。

3、教职工要加强自身对先进文化的学习，积极引导少年儿童树立科学的世界观、人生观和价值观。加强少年儿童思想道德建设，从小培养青少年的民族精神。

4、组织开展“科学上网、远离网游”活动，增强少年儿童自制能力，引导少年儿童利用先进网络科技学习知识，抵御落后文化的能力。

1、在校园内办科普展板、专栏，挂横幅、标语、彩旗，营造“科技之春”宣传月的浓厚气氛。

2、利用学校的多媒体展示平台，请学生家长来校参加“农业科技”知识讲座，播放科技影片。

3、各班组织召开“科技之春”主题班会和家长会，开展一次科普知识竞赛活动，提高学生和家长学习科学知识的积极性，选拔优秀学生参加全校科普知识竞赛，激发学生的科技创新意识。

4、组织开展“科学上网、远离网游”千人大签名活动，引导青少年利用先进网络科技学习知识，提高自制力，努力提高学习成绩。

5、各年级组长、班主任、包班教师要创造性的开展工作，努力提高自己的业务素质和科技活动指导能力，进一步提高科技活动和各种知识竞赛的质量和水平。

总之，各班要明确认识到此项活动的重要性，积极地、创造性地开展此项活动，高效有序地组织开展好活动。

跨学科活动方案教学反思总结篇六

以培养学生创新精神和社会实践能力为重点，丰富小学生的暑假生活，重在过程，贵在参与。激发小学生爱科学、学科学、讲科学、用科学的热情，展示小学生的创造才能，张扬个性，促进中小学科技教育的发展，全面推进素质教育。

探索与创新

1、小学生创造活动

2、小学生电脑制作活动

3、科普知识宣传教育和竞赛活动

4、开展读书（名著、科普书籍等）活动

（一）宣传发动阶段

各校要高度重视小学生科技节活动，通过各种形成进行宣传发动。努力营造小学科技教育的浓厚氛围，掀起小学科技教育活动的高潮，确保活动落到实处。围绕“探索、创新”的主题，发动广大师生主动参与，扎实开展科技创新活动。

（二）组织实施阶段

在前期广泛宣传发动的基础上，充分利用好暑假时间，做好活动部署安排，积极组织和引导广大小学生扎实开展科技节系列活动。

1、科普知识宣传教育和竞赛活动

要通过办黑板报、科技画廊、科普知识讲座和向学生推荐科普书籍等形式宣传科普知识，引导学生进一步了解人类社会科学发展史和古今中外科学家的有关知识，了解科学技术对于推动经济社会发展的巨大作用，了解科技进步与教育发展的关系，激发学生爱科学、讲科学、学科学、用科学的热情，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。要在广泛开展科普知识宣传教育的基础上，组织各种形式的科普知识竞赛活动。竞赛内容包括：科学发展史（古代、近代、现代科技）、古今中外科学家的知识和各年级教科书中的知识。中心校届时将组织“小学生科普知识竞赛”。

2、小学生创造活动。

主要包括四类：

（1）发明创造类：指小学生运用有关的科学理论知识做出的新颖独特、具有实用价值的科技成果，即通常人们所说的“小发明”、“小创造”、“小制作”。

（2）创意设计类：指小学生因原材料、工艺等限制未能做出发明创造的实物，但根据科学原理和发明创造方法完成的创新设计。

（3）科学幻想画类：指小学生着眼于新世纪人类生产、生活因科技的发展可能呈现的巨大变化，通过科学幻想，绘出未来科技、生活的美丽画卷。作品要求：作品可用油画、国画、水彩画、水粉画、铅笔画、蜡笔画、版画、粘贴画等绘画技巧、风格及使用不同材料表现（不包括非画类的其它美术品与工艺品）；作品规格一律为400mm×600mm，横竖均可；要求装镜框或装裱，便于现场展示。

（4）科学论文类：指小学生源于科技活动撰写的科学成果论文。如：实验报告、考察报告、观察（观测）报告、调查报告、研究报告等。

3、小学生电脑制作活动

主要包括五类：

（1）电脑绘画：运用各种绘画软件或图形、图象处理软件制作完成的绘画作品，包括主题性单幅画或表达统一主题的组画、连环画，或者是针对一定目的和用途制作的计算机辅助设计美术作品。单纯的摄影画面不属于此项作品范围。

（2）电脑动画：运用各类动画软件，通过角色（鼓励原创角色）绘制、音效处理与动画制作，完成的二维或三维的电脑动画作品。作品可以是表现一定故事情节的动画小品，也可以是一个具有完整意义的动画节目。作品容量应不大于20mb（非压缩文件）。基于数码录像方式制作的写实画面不属于此项作品范围。

（3）电子报刊：运用各类文字、动画、图形、图象处理软件，创作的电子报或电子刊物。电子报应该有（真实或虚拟的）报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、版面数（最少在4个版面以上）、导读栏等报纸类刊物所包含的要素。在导读栏中应设置超级连接。电子刊物应有刊物封面、封底、目录页、（真实或虚拟的）刊名、刊号、主办单位、主编和编委、出版日期等刊物所包含的要素。除封面和封底外应有4页以上正文页，在目录页应设置超级链接。

（4）网页：使用语言或网页制作工具编制的阐述某个主题或传递某类信息的作品。作品容量应不大于50mb（非压缩文件）。

以上各类作品制作，要求小学生独立进行创意、设计并自己动手实现创作，指导老师可以给予指导，但不能直接参加制作。

4、开展读书活动

要充分利用暑假期间组织引导学生开展以“读名著、颂名诗、看名片、学名人”为主要内容的校园读书活动，以强化培养学生的文学素养和科学态度，开发学生的形象思维和逻辑能力，完善学生的思维方式，同时在学习中开阔视野，掌握科学知识。各校自行组织，并将组织情况书面报告中心校。

1、坚持普及，注重实效，扎实开展好学校各项科技活动。各中小学要坚持普及与提高相结合的原则，与实施课程改革及开展综合实践活动相结合，面向所有中小学生，广泛开展科技创新活动。科技节活动方案的设计也要突出创新。学校对新颖独特，具有实用价值的发明创造、优秀的创意设计和科技论文，要及时发现、重点引导，提高科技活动的质量。要以科技节活动为契机，建立有自己特色的科技节，促进科普知识的长期推广，形成浓厚的学科技、用科技的氛围。科技节期间可以组织发动学生自选科技内容、制作科技展板，在层层选拔的基础上举办一次由学生设计、制作的科技展览。

跨学科活动方案教学反思总结篇七

奥数是数学中重要的组成部分，是学生学习数学的拓展，也是学生基本技能的发展。拓展思维能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；为了进一步提高学生的发散思维能力和计算速度，同时培养学生的观察力、记忆力及思维能力，从而培养学生的竞争意识和竞争能力。初中理科组根据我校的实际情况，特举办全校奥数，现将有关事项通知如下：

通过这种方式激发学生学习数学的积极性，发展学生的拓展思维，提高学生的思维能力。同时数学学科老师要更加清醒地认识到，培养学生发散的思维能力与灵活敏捷的思维习惯是一项长期的工作，必须持之以恒地开展。

出卷老师：魏海平曾郁郁

1、参赛对象：每个班抽取六名学生参与。

2、活动方式：纸质试卷，不得使用其他计算工具。

3、活动地点：多媒体教室。

4、活动时间：201*年11月16日（周一）中午16:00—17:00。

5、监考：蒋应华古家琼

6、阅卷：段余粮刘奕峰蒋智用

1、学生听统一信号，宣布“开始”和“结束”。

2、学生在规定时间内进行答题，结束信号响起应停止答题。

跨学科活动方案教学反思总结篇八

探究声音是如何产生的？

心理学（探索过大的声音会让人产生焦虑、抑郁的情绪，在制造声音的过程中要注意适度）

（一）通过让塑料袋发出声音，初步认识声音的产生与物体运动有关

2．全班活动：试着玩一玩，看谁的发现最多。

温馨提示：在制造声音时，注意声音的大小。分贝是声压级单位，记为db。用于表示声音的大小。1分贝大约是人刚刚能感觉到的声音。适宜的生活环境不应超过45分贝，不应低于15分贝。按普通人的听觉：

0－20分贝很静、几乎感觉不到

20－40分贝安静、犹如轻声语

40－60分贝一般普通室内谈话

60－70分贝吵闹、有损神经。

70－90分贝很吵、神经细胞受到破坏。

90－100分贝吵闹加剧、听力受损。

100－120分贝难以忍受、呆一分钟即暂时致聋。）

根据国家《城市区域环境噪音标准》规定，在居民区内，户外允许噪音级昼间为55分贝，夜间为45分贝，居住、文教机关为主的区域，只要昼间超过55分贝，夜间超过45分贝就可投诉了。

3.师喊：开始——停

5．学生汇报，教师板书“动词”。（抖吹拍打甩摩擦等）

6.一个普通的塑料袋被你玩出了不同的花样，你真了不起！

7．交流：看来，我们通过敲、打、弹、搓、拍、吹、摩擦等动作方式,对塑料袋用力时，它就可以动起来，并且发出声音。（力的作用是相互的，在用力地过程中要适度）那么物体在发声时，它的状态是怎样的呢？声音到底是怎么产生的呢？下面我们通过其他的材料继续进行探究。

“让塑料袋发出声音”这个活动围绕“用了哪些动作方式使塑料袋发出声音”，组织学生通过实践去制造声音，使学生能够在参与中去主动发现，并形成探究问题。本环节的设计有利于学生带着问题去进行分析和学习，认识到声音的产生离不开力。让学生初步将“发声”与“动”联系起来。