最新前滚翻教学反思简短 鱼跃前滚翻教学反思(五篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

前滚翻教学反思简短 鱼跃前滚翻教学反思篇一

传统的体育教学，以教师的讲解示范，学生的模仿练习为主要途径，帮助学生学会知识、掌握技能。这种以“模仿”为主的学习方式虽然也很重视教法，亦有利于技术教学，但忽视了学生的学法和能动性。像前滚翻这样并不很难的教学我们完全可以通过学生的主体参与，使学生获得主动表现的机会，从而创造性地学习，帮助学生实现“自主学习”。在前滚翻教学时，我通过有针对性的辅助练习来降低学习的难点，例如用膝盖夹纸解决滚翻时分腿的难点，用钻圈来提高团身紧的技术，使学生更好学会了前滚翻。

体育教学是以学生为主，所以在教学过程中，我们不应该过多的束缚学生，应让学生按照自己对技术的理解去活动，并在活动中提高自己。例如，在教学中，我让学生两人一组进行自主练习，寻找解决问题的方法，我只在旁协助。这样，不但大多数学生能较好的完成前仰卧滚翻，更有钻圈、夹纸前滚翻的成功。这样教学可使学生变被动为主动，从而产生浓厚的兴趣，以积极的热情投入到学习中去，而不是教师说什么做什么，被动地接受，逐渐丧失了个性和创造性。

现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的，动机是激励人们活动的内在动力。由此想到我们平时的课堂教学中，总有那么一部分学生对学习缺乏应有的积极性，表现出一种漫不经心的样子，学习总是处于被动的状态，学习效率低下。例如聪明的学生学得较快，自以为都掌握了，出现了注意力不集中，和别的同学玩耍了，在这种情况下我们可以提高他们前滚翻的难度，让他们去挑战，这样不但能提高学生的前滚翻技术，还能够激发学生勇于拼搏的精神，从而积更加极主动的学习。

由于学生的个体差异，通过一节课并不能让所有的学生都能够掌握前滚翻的技术。特别是有些学生学习能力不强，其他学生又不乐意和她们合作，这时教师就要及时地帮助她们，帮她们找到问题的所在，以树立她们的信心，使这部分同学也能积极地投入到学习中来。

这节课我以课前微课预习为前提，课中提问技术并配合小组合作学习为手段，让学生能够自主学习，发现学生们的创新，提高学习的积极性这一亮点，推动整个课堂走向高潮，在游戏这个环节中，我们不仅让学生学习的内容得以发挥创新，还让前滚翻这一教学内容得到巩固提高。我们不仅要注重课内学习、还要注重课外知识的巩固，以培养学生自主学习的意识，发挥学生的主体作用，提高学生的`基本素质，帮助学生逐步树立自主学习、自主锻炼的终身体育观。

前滚翻教学反思简短 鱼跃前滚翻教学反思篇二

前滚翻是人体基本活动能力之一，通过前滚翻教学，可以发展学生的柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。

前滚翻对动作的要求较高，动作不能分解练习，因此我在教学中先要求学生做了一个辅助练习：“滚动”。前滚翻的动作重点在于团身紧，这个动作正好能够提高团身紧的要领。我要求学生双手抱膝，团身进行前后滚动，同伴之间可以互相帮助一下。然后，我把前滚翻动作进行了详细的讲解并做了示范，让学生充分了解动作要领。在学生进行练习时，为了让学生掌握动作要领并便于记忆，我把动作要领编成了顺口溜；为了使学生的动作更加标准，我为学生准备了沙包，让学生把沙包放到脖子下面和两膝之间，让他们感受低头和两腿并紧的感觉。在学生分组练习时，我给学生讲解如何进行保护与帮助，使他们在练习时能够更快更好地完成动作。最后，我设计了前滚翻接力游戏，让学生进一步巩固前滚翻的动作要领。

这节课的成功之处是，老师讲解的层次比较清晰，学生对技能的掌握较为出色。大部分学生通过体验或是观察老师、同学的示范，逐步掌握了低头、团身、蹬地等前滚翻的技术要领，出色完成动作，达到了教学的目的。

细节成就完美。在本节课中，很多细节上的问题我都没注意到：对课的时间掌握不够准确，练习时间有点过长，使游戏的时间有点紧张。

在室内进行教学时，虽然使用到了信息技术参与教学，但是只是简单地停留在了使用ppt上面，可以尝试添加视频，让学生更好地掌握前滚翻的动作要领。

这些看似很小的问题恰恰使这节课不够严谨。一堂课的精彩之处往往体现在教师对每一处细节的处理上，而这一点正是我缺少的，上课后的思索才是我在本节课中最大的收获，所以在今后要努力提高和完善自身业务素质，尽快成长起来。

前滚翻教学反思简短 鱼跃前滚翻教学反思篇三

一、学习内容，前滚翻

二、学习目标，通过前滚翻技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。本课时的教学内容通过学生喜爱的模范动物操开始，过渡到简便易行的单个前滚翻动作学习，然后上升为适合学生实际难度的组合动作等过程，使学生循序渐进的掌握技术动作。

我在上课开始后利用教具一个小排球和一个正方体分别在地下滚动，然后让同学们回答哪一个要滚得流畅一些，答案肯定是排球。然后我就引入本节课题：《前滚翻》的动作要领。为了更好地让学生理解《前滚翻》的动作要领，我不是急于直接讲解要领，而是让学生先练习，自己感觉怎样滚动才完美，通过练习学生似乎感觉出一点窍门了，然后我再把同学们集中起来看老师做示范。老师示范后便讲解动作要领后再让学生分成8个小组在优美的音乐声中进行练习，让学生自己去体会。

教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学习”“探究学习”“合作学习”的学习方式。低年级的学生年龄小，体育意识淡薄，理解能力较差，为此，我在教学中主要采用讲解示范法和分组练习法。老师准确、优美、大方的动作，简明厄要的讲解，使学生能一目了然，一学就会。

再由于小学生自控能力不强，注意力不能长时间集中，所以我在教学中还采用启发式教学法和愉快教学法，充分激发学生的学习兴趣，指导学生掌握前滚翻的基本技能，养成学生爱锻炼的良好行为习惯。当学生练习到一定的时间后，会产生厌倦的情绪，这时，我就把教学中那些学生难以理解和掌握，或感到单调、枯燥的教学内容，巧妙地转化成形象的和趣味盎然的游戏。比如这时我就将学生分成两大组在地下做滚排球游戏，这样学生会更加体会到滚动的动作要领。学生在“互动”的情境中不知不觉地掌握了运动技能，师生共享到了运动和技术学习的乐趣，这种高超的教材游戏化，使体育教学成为一种艺术。体现了以学生发展为本的教学思路，培养学生自主学练、自主探究、团结协作、创新学习的品质。

学生被动听讲为主动观察,同时提出学生应注意的观察点,从而让学生思考、分析,使学生由机械模仿转为主动的尝试体验,掌握动作要领。“小群体”学习分组小群体内部合作学习，教师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习，组内学生互动学习是学生学习的主要方式。教师积极引导和鼓励学生创新和探究活动，让学生体验到成功的快乐。

前滚翻教学反思简短 鱼跃前滚翻教学反思篇四

本课的主要内容是前滚翻，一个较为枯燥的体操教材，怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？本课另辟蹊径把前滚翻作为一种十分实用的生活应急技能，配合相应的生活情境创设展开教学，使体育教学联系生活，教学内容更加生活化。学生能够学以致用，学习的积极性自然高涨，达到了较好的教学效果。本课在教材的处理、教学策略的运用、学生学法的创新、学科间的横向联系等方面都较符合新课程的要求。主要体现在以下几点：

本课围绕教学内容，创设了一系列的情景：森林游玩、突遇险情、学技自救、安全脱险、技能拓展。让学生在这一系列的情景感染下，产生身临其境的感觉，增加了课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使学生产生了一种跃跃欲试的激情，全身心地投入学习活动中。

本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。在课的导入部分两个游戏活动中，“小刺猬”和“矮人”都有团身动作，学生在游戏中不经意地完成了练习，为接下来学习前滚翻动作打下了基础，使学生对“团身紧”这个动作要领，留下了初步印象。在讲解前滚翻动作要领时，通过“皮球”与“砖块”滚动的比较，直观地展示给学生，要把动作做好，就要做到“团身滚动像圆球”，再一次强调了本课的重点“团身紧”。

本课在学法方面，着重于学生的小组合作学习，在学生学习过程中，对于学困生，教师并没有直接进行指导帮助，而是指导本组的同伴进行帮助、指导，以小组成绩来衡量评判，共同完成学习目标。在教学评价方面，本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式，关注到每一位学生的差异，让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。

本课通过创设技能应用情境，使学生的体育技能反复的在实际中应用，深切地感到学到的体育技能是十分有用的。学生在一、二年级已经学过跨越、跳跃、爬行等技能，本课在拓展应用部分，创设的“勇敢者之路”的游戏，为学生各项技能的综合运用，提供了一个平台，让学生发挥自己的想象，设计自己路线。通过应用，既加深了学生对技能的熟练程度，又培养了解决问题的能力和创新意识。同时，也为本单元第5课时“向前跳下接前滚翻”的学习，打下了基础。

体育是一门综合性很强的学科，在实际教学当中所涉及的领域比较广泛。本课在拓展应用环节，创设了野外迷路的情境，教师引导学生利用二年级语文课文《要是你在野外迷了路》中的知识，解决了问题，成为体育、语文、野外生存几个不同学科的一个融合点。发挥了学科间的横向联系，丰富了课程资源。

新课标下的运动技能教学，需要我们教师既基于教材又超越教材，让师生的生活和经验进入教学过程，让师生的情感体验进入教学过程，让教学“活起来”，让教学“生动起来”。

前滚翻教学反思简短 鱼跃前滚翻教学反思篇五

小学排球教材是小学体育基本教材之一。他是结合年龄特点用小排球、小场地，在低网条件下进行的球类活动。小排球活动对于提高学生神经系统的灵活性，促进呼吸和血液循环系统功能，发展速度、力量、弹跳力等身体素质，培养敏捷、果断、勇敢顽强的心理品质，养成团结协作，遵守规则等社会公德具有重要意义。

不过在三大球中，排球的技术掌握周期最长，学生不能在短时间内见到效果，这容易使学生丧失学习兴趣。由于对排球教材进行了较全面的分析，并采用了相应的教学策略，可以说排球单元的教学效果还是令人满意的。下面将本单元的一些经验教训总结如下。

重视基本技术的教学。基本技术是学好排球的基础，而我们的学生，往往容易忽视这一点。因此，在教学前，我将理论学习放在首位使学生明白，只有全面、准确、熟练的掌握基本技术，才能在这个基础上进行有效的技术链接，享受排球的运动乐趣。在实际教学中，也是扎扎实实学习，只要动作不过关决不进行下一动作的学习。

以软式排球为过度,软式排球在技术掌握上，更易于学习。好帮差。在教学中充分发挥学得比较好的学生进行辅助教学。这不仅减轻了教师的负担，也培养了学生的自主能力。值得改进的方面：

（1）对教材的把握还不够准确，虽然在教学前做了较充分的研究，但在教学进度的安排上，还是估计不足，过高地估计了学生的学习能力。

（2）对不同的班教学策略还应有所区别，基础稍差的班，在教学上更应脚踏实地，而不能拔苗助长。