最新一堂怎样的课作文400字 一堂怎样的课作文450字(十篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

一堂怎样的课一堂怎样的课篇一

怎样的课就是一堂好课？每一位语文教师的心中都有一把尺。教学是一种遗憾的艺术，所谓的好课是相对的，好课的评价标准也是可以有差异的。在我看来，一堂好课首先应该是实实在在的课，而不应该是中看不中学，普通教师如此，名师也是如此。

坦率地说，目前有不少语文课存在比较严重的包装情结。这种展示课经过乔装打扮和反复演练，执教老师实际上是在进行作课表演，他所追求的是课堂表面的热闹，关注的是听课老师的反应。课堂的重心不是放在如何引导学生学习语文、解决问题、训练能力上，而是着力完成各种预设的程序，实现形式上的过场教学。这种研究课呈现的是一种失真的状态。

一堂好的语文课给人的感觉是实实在在的，是看似容易，其实颇显功底又颇费气力的。有的教师在展示课中自觉不自觉地背上表演的包袱，自以为是时尚，其实是受语文教研中不良风气影响的结果，是一种形式上的浅层次的模仿。这种语文教学的误区，直接导致课堂教学中存在急功近利、华而不实的倾向。因此，教师只有轻装上阵，让自己在常态下展示真实的自我，才能上出实在的好课。如此真实的课堂，即使存在这样那样的问题，甚至上砸了，我想也是正常的，是值得的。在深化课程改革的新形势下，我们更应该提倡实事求是的教风，坚决克服自欺欺人的虚伪表演。

因此，一堂好的语文课应该是真实的课。这就意味着语文教师要归朴返真，要走进文本，还语文课堂一个真实的世界。当下，不少青年教师为了上好一堂语文课，要做许多准备工作。但是，他所花费的时间和精力绝大多数放在制作课件和反复试教上，真正深入钻研教材的不是很多。其实，这样做是本末倒置的。要想上出真正意义上的好课，就必须端正思想，把立足点放在研读教材和处理教材上。只有把气力花在对文本的研究与解读上，与作者和编者进行深层次的对话，与文本中的人物面对面的情感交流，才能发现那些静止的语言文字都是有生命的，才能想到自己的职责就是要激活学生的思维，将那些死的文字变成他们充满激情的鲜活语言。钻研教材应该不拘形式，可以是自己查找资料，独立备课，可以是教师之间的谈话式交流，可以是教研组组织的集体备课，还可以是跨年级、跨学科、跨学校的教学沙龙。

培养学生学语文的兴趣和能力，多让学生在问题情境中学会阅读，尝试真正意义上的自主学习。学生经过长期训练，才能具有再学习的潜力，才会潜心会文，切己体察，直至熟能生巧，语文学习的兴趣就会越来越浓，语文学习能力也会逐步提高。

当然，想要上出一堂别人认可的语文好课，教师自己还要加强学习，善于用先进的教育理论和教改经验指导自己的课堂教学。有了教育理论的.支撑，加上平时的课堂实践、及时反思和不断总结，就能提升自己的教学思想，把语文教学的根扎得牢牢的，然后逐步形成自己的教学特色。

凭心而论，每节语文课都要上成好课绝非易事；但是，我们可以把好课作为自己的努力方向，教学设计更实际一些，教学过程更实在一些，教学方法更实用一些，这样的语文课堂一定会更真实，更有实效。

一堂怎样的课一堂怎样的课篇二

我来到了 “易木手工作坊”，开始穿针引线新体验——做一个纯手工小马钥匙挂件。

上课开始，老师让我们在两块剪裁成小马形状的牛皮四周的指定位置均匀地打上孔，直线地方用锤子敲打一个像四齿叉子一样的孔，转弯处打两个齿的孔，必须凿穿，以便之后缝线。这个好简单！我不以为然，随随便便就打好了孔，打得有大有小，深浅不一。那时，我不曾想到它们会成为我通向成功的绊脚石。

开始缝线。第一步先要穿针。本以为和平时穿针一样，把线穿进针眼，再打个结。结果不然，老师教我取缝线长度四倍长的线穿进针眼，留一厘米长的线头，再将已经穿好线的针穿过线头中间，最后向下一拉。这样线结比较小，更容易穿过之前凿的孔。

哪里跌倒，哪里爬起。我重新一丝不苟地打起孔来，让一个一个孔都穿透。这样似乎一路绿灯，我的心也欢畅起来。缝到三分之二时，老师拿来了一大堆棉花，还要往里面填充棉花呢！填棉花也有讲究，要先填小马的腿、头这样比较细小的部位，一点一点的，用镊子放进去，压紧，再填身子，然后捏紧要缝的地方，边填棉花边缝。这一次我一步一步谨慎小心，终于大功告成！

瞧，我的小马挂件钥匙扣总算新鲜出炉啦！它骄傲地立在我的眼前，要知道它可融入了我一个下午坚韧不拔的努力！

一堂怎样的课一堂怎样的课篇三

在未来，会有一所学校，它可不是一般的学校，而是一所修在天上的学校呢。

咦，奇怪，明明是画画课呀，怎么学生们都跑到教室外了呢？为什么他们只拿了一只笔，而没拿纸张呢？画画不是应该在纸上画吗？……这一连串的问题“牵”着我，非要去看个究竟不可！

啊，你们看，他们在干嘛？你瞧，老师们捉住一块大白云，同学们则站在一团乌黑的云上，用激动的目光盯着老师。当云朵接近同学们时，大家都伸出自己稚嫩的双手，拿起画笔在云朵上画起来：有的画了一只在空中飞翔的马儿，有的画了“七色糖果雨”，还有的画了一个打秋千的小女孩……哦，原来是在云朵上画画呀！

但是为什么要在云上画，难道他们没有纸吗？咦，我们怎么没见到他们以前的画呢？还有……别急别急，让我们继续看下去。等同学们全部完成自己的作品后，就一起望向老师，目光里充满了期盼；而老师只是微笑着，不说话，缓缓向前走。老师们走了一会儿，伸出双手，这时，同学们纷纷来到老师身后，和老师一样伸出手，然后大喊：“三、二、一！”哇，你们瞧，他们的画都活了！一匹匹马儿在空中飞奔，一只只独角兽在空中飞来飞去，一只只小兔在它们身后玩耍……一切都像童话一样，让人无法想象，大家可开心了！

这可只是“天上小学”的其中一门课，其他课嘛……只能期待在未来，你们自己去体会了！

一堂怎样的课一堂怎样的课篇四

今天，乾西乡中心小学40名少先队员怀着壮烈的心情，在老师的指挥下排着长龙般的队伍来到乾西乡湖头文化大礼堂，骄阳似火的阳光直*在我们身上，还没有到达目的地，许多同学却已经大汗淋漓、汗流浃背。

老师带我们走向一栋楼，好不容易到达了，可歪七扭八的台阶似乎又给我们来了个下马威。我们走了上去，只见面前是一个庄严的房间，我们每个人都按老师的要求选了一个位子坐了下来。

不过一会，一位姓张的伯伯开始给我们讲课。张伯伯兴致勃勃地讲道：“同学们好，今天我要讲一讲我们的湖头。湖头已经有着600多年的历史，它从……”张伯伯讲了二堂七廊，七廊有村史廊、民风廊、励志廊、艺术廊、成就廊、名声廊等七个廊。张伯伯又拿出几个农具，还让我们猜，许多同学都知道。张伯伯把这些农具的由来和用途一一讲解，同学们听得特别认真。

张伯伯讲完后，我们就开始参观，同学们解放似的到处参观。我先走进了一个书法室，墙上、地上都是书法作品，最前面的墙上是用毛笔画的一些画，栩栩如生、惟妙惟肖。

我又走进了民俗文化馆，里面有各种各样的用具，还有一些明信片。

最后我用来到了图书室，里面有丰富的图书，还有人在看书呢。

今天的这一堂课真有趣

一堂怎样的课一堂怎样的课篇五

在六年的小学生活中，有许许多多至今难忘的课。六年如飞，但那一堂课却深深地烙印在我的脑海中，那一堂课的我，有一种无法诉说的滋味。

那一天早晨，起床了，我睁开朦胧的睡眼，脸上还带着如许的睡意。感觉像没睡醒一样。

到了教室，我也算清醒一点了。但是，仍半死不活。上课的铃声响了，老师让我们拿出书本，用方程做例一的题，我们以前经常是看一遍例一，而不做。但是这回，老师不按套路出牌。于是，刚睡醒，懵懂的我就什么也不听，只听见一个1，于是傻乎乎地做做一做的1了。

谁知老师还要往四周转啊！而且这次直接转到了我的旁边！谁知道今天老师会按这种套路出牌。老师走到我旁边，看见我写的不是例一，于是就问我：你写什么呢？我信誓旦旦地说：这一题啊！还用手指了指我写的做一做。老师看完以后怒形于色，就对我说：我让写的是例一，谁让你写这个啦！站到墙角那里反思去！此时的我非常尴尬、打脸。此时我感觉我的脸上火辣辣的，有一种难以诉说的滋味。此时的同学都会嘲讽我。我感到非常对联，只好乖乖地站在墙角反思了。

站在墙角那里，我听到了老师的讲课声。我的心里一激灵，有一点像回到座位上继续听课的冲动。但是我没脸去，因为我根本没资格去了。站在墙角的我心里想到：唉，早知道就好好听课了，不应该这样啊！要不然不至于这么丢脸了！唉，事实就是事实，下次好好听课吧！

下了课以后，老师让我写反思。我足足写了7张，才通过了，老师让我用行动来证明，我只好以后好好听课了！

以后我一定不要在上课的时候出岔子，撒癔症。否则不至于此次那样的尴尬了。

一堂怎样的课一堂怎样的课篇六

一堂难忘的课，在这堂课上，我学会了很多知识，还明白了一个道理。那就是，学习上的我们要学会自律。

这原本是一堂自习课的，但由于我班的纪律太差，让班主任老师不得不搬来椅子坐在讲台上守着我们。教室里有了老师坐堂，一下子就安静了不少。

坐在讲台上的老师不时的望着坐在各自座位上的同学们，可是就算在老师这般的监督之下，班上还是有好些同学开小差，完全没有认真的学习。看到这种情况的班主任老师，微微叹了口气，接着就对我们班上的同学说起了他读书时期的一些事情。

老师说，在他读书的时候，班级上的纪律压根就不需要老师来管理。坐在教室里的他们，每一个人都很自律，都在认真的学习。老师说，当年他们读书的时候，环境可比我们艰苦多了，但是他们心里都明白，学习是属于他们自己的事。老师传授了我们知识，但是我们能够吸收多少知识，又能学会多少知识，这些就只能靠我们自己了。

在这堂课上，老师一直在强调两个字，那就是自律。在学习中的我们，必须要懂得自律。学会自律，这样我们的学习成绩才会迎来进步。我们的学习不是装模作样，不是老师在的时候，握着笔，低着脑袋在课桌上解几道题或者写下几行字。而当老师不在的时候，将手中的笔一放，开始走神，开小差。

老师在对我说的这些声音一直都是平淡的，可是平淡中蕴含着一种力量。我一直都会记得，在这堂课上，老师对我们说的这些话的语气，也一直都记得班上的同学们在听完老师说的这些后，陷入沉思的模样。

这是一堂难忘的课，是老师让我们明白，在学习上自律的重要性。

一堂怎样的课一堂怎样的课篇七

接下来是王舒扬上场，他一上台便把衣服拉起来，眼泪像断了线的珠子，可是这是假的。突然王舒扬大笑起来，我目瞪口呆，望着王舒扬的样子，我捧腹大笑起来。原来，他表演的是破涕为笑。

孟老师也不甘示弱，她清了清嗓子，准备大显身手。只见孟老师展开双臂，仰起头，忽然，孟老师疯狂地笑起来，那声音真刺耳，真尖，在笑声中，我注意到，每位同学都在笑，笑得是那样的甜蜜。老师把“狂笑”演得真逼真！

正在我高兴时，孟老师叫到了我，我走上台，脑子里一片空白，我抓耳挠腮，尴尬地笑了笑，同学们异口同声地说：“这是害羞地笑！”我也笑了。真是歪打正着。

我下笔如有神，很快写好了作文。游戏中包含着写作知识，这真是一堂难忘的写作课！

一堂怎样的课一堂怎样的课篇八

刚入教室，映入眼帘的是几位穿中式白褂的中年人。老师站在讲台桌上，比了比叫我们安静的手势，说今天我们将要上一节有趣的课——太极拳课。太极拳不是老头老太打的吗？难道我们也要打？那我们不也变成老年人了吗？我越想越没劲，就趴在了桌上，等待着下课铃声的响起。

开始上课了，几位白褂大师，先教了我们怎么抱拳，以及太极拳的历史、文化。我越听越无聊，情不自禁数起了绵羊，123456……还时不时拿折纸出来玩。过了一会儿，其中一位白褂大师说要带我们去楼下学太极拳。随着老师一声令下，我们就排着整齐的广播操队形下到了操场。

刚开始有点小糊涂，但经过多次练习，我就记得一清二楚了，不觉越打越来劲。这时白褂大师说现在我们要来一场比赛，就是隔组打给隔组看。轮到我们组了，我的心跳得不行。比赛终于开始了！对面几个男生很调皮，我们出左拳，他们出右拳，我们出左脚，他们出右脚，引得我们哄堂大笑。彭子徐的动作特别滑稽，一会儿举着手投降，一会儿在那笑眯眯的，把我逗得哈哈直乐。我不禁暗想，没想到这次体验课这么好玩啊！

比赛完，白褂大师大声给我们鼓掌，说要给我们来一段精彩绝伦的演出——第24套太极拳。随着音乐响起，他左手上伸，右手往地上点了点，手中的长刀在空气中发出啪啪的声音。我们不禁两眼放光，拍手叫好。

就这样，时间一分一秒地流逝，一堂别开生面的课就这样结束了。真没想到，本以为无聊的太极拳课，竟比我平时最喜欢的语文课还有趣呢！

一堂怎样的课一堂怎样的课篇九

水洒了，谁之过?

“如果你给小朋友喂水，孩子动了，水洒了。你会责备孩子们乱动吗?”mary教授用这样一个场景引领学员们开启了思考之旅——究竟老师的责任是什么? “mary老师的例子太形象了，一下子就让我们豁然开朗，老师的责任是要看孩子在哪里，我们去跟随孩子做调整，而不是让孩子跟‘我’走!”学员晓航老师如是感慨。

故事也能长大?

故事也能长大?mary教授的问题一下子把大家问懵了。接下来，她声情并茂地讲述了自己小时候向弟弟炫耀滑雪技能，却不慎摔得头破血流的故事。在全场善意的笑声中，mary教授以这个故事作为示例让大家继续延展提问，引发了全场对于自己小时候“找寻被玻璃片划掉的肉”、“不小心误吞口香糖担心会不会死掉”等等的回忆与讨论。从而使大家领会，当故事与我们的生活经验发生联系的时候，故事就开始长大!同样，在绘本教学中也要注意“不要把故事留在书本里”，让故事走出来，和孩子的相关经验发生联系，让绘本真正走进孩子们的脑中、心里。

遇到困难?棒极了!

打排球，不打乒乓球!

mary教授用两个球类运动，恰如其分地形容了两种教育模式。传统课堂教学就像打乒乓球，老师和孩子之间是一对一单向互动。如果一个孩子没接住，则游戏结束。这个孩子的压力会很大，而且其他孩子没有参与和收获。而打排球呢?则是考验团队的.力量和集体的智慧。每个孩子的个体压力会变小，同时孩子们要会倾听彼此，互相学习，共同协作完成任务。就像今天的培训课堂，我们分成5个小组，每个任务都要求小组讨论后给出解决方案。这个过程就使得每个小组成员都要发表自己的看法，每个人也都需要认真倾听别人的意见，彼此之间进行碰撞和互补。“回到幼儿园之后，我也一定要把我的课堂变成排球运动场，而不是乒乓球场。”学员密密老师眼神坚定，满含憧憬。

答案没有对错之分

“以前每次参加培训都会很害怕提问环节，怕答错，这一次却一点都不紧张。”小羽老师不止一次地进行了类似的表达。因为正如mary教授所说，答案没有对错之分。最后的成果是否完美并不重要，思考的过程是最有意义的。mary教授更关注的是你的思维过程，会针对你的分析进行点评和补充。我们时时刻刻感受到的是教授对自己思考过程的引导、对自己独立思考的鼓励。一天下来，每个人都感觉自己真的很棒。这就是mary教授在开始的时候所明确的教育目标——要让孩子相信自己有能力解决问题，而不是因为挫败感失去对学习的兴趣。

你可以不同意我们的看法

通过提问搭建探索阶梯

“我自认为以前很会讲故事，但是今天的培训让我感受到差距太大了。原来，我只停留在故事本身的传授。”rose老师感慨。mary教授提到要通过故事和提问搭建孩子们的“探索阶梯”，而提问分3个层级，第一个层级是解开封闭理解力的问题，请孩子提出与故事要素有关的问题，如情节、背景等，帮孩子更好地理解、描述故事；第二个层级是分析性问题，可以请孩子做出推理、比较或其他结构性的分析；第三个层级是评估与综合开放性的问题，让孩子进行“高阶思维”，允许参与者做出高度个人化的联结，并以一种独特创新的方式整合所理解到的东西。

参与此次培训的学员表示，自己还更多地停留在第一个阶段，让孩子描述和总结故事，用封闭性的问题引导孩子得到一个单一答案。比如大家熟知的“后羿射日”的故事，针对第一个层次的问题，如果我们来提问，最容易问的可能是：“后羿射下了几个太阳?”孩子回答：“9个。”没有分析，不需思考。而mary教授会问：“后羿是怎么射下那些太阳的?”这会引发大家的回忆，对于后羿射太阳的过程进行～步步的讨论和总结，进而更好地理解这个故事。并且，还会延伸到第二个层级——分析性问题，如“后羿为什么用弓箭射下太阳，而不是用枪”，这就需要调动孩子更多的已有储备、经验来分析和思考。到了第三个层级——评价与综合性开放的问题，则是对孩子主动解决问题能力、批判性思维能力的综合提升。

来自美国埃里克森儿童发展研究院的mary教授和lisa教授自从来到红黄蓝幼儿园就开始观察、记录，不断捕捉教学灵感，他们更希望这次教学是彼此之间的碰撞和交流，也是他们在另外一种文化语境中对幼儿教育的重新审视。作为埃里克森中国区独家合作伙伴，红黄蓝将继续推进和开展此类培训，为中国的幼儿教师搭建专业化发展平台，惠及更多的孩子及家庭。

一堂怎样的课一堂怎样的课篇十

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摘要：众所周知，队会活动是少年儿童能力得到锻炼，思想得到升华的一堂堂实践课。众观许多活动示范课，有许多精彩丰富有意义的内容，但里面渗透着教师的主导因素占绝大多数，队会活动提倡的是孩子的活动孩子作主，那是不是不分年龄阶段不分主题内容一概由孩子作主呢？我想的是队会活动应该根据少年儿童身心发展的特点，帮、扶、放的方式引领少年儿童在一堂堂队会课中开展有意义、有价值的活动，提升学生的人文素养。

关键词：队会 构思 辅导 创新

对于我多年来从事少先队工作经验来看，爱国主题的队会活动永远是契合时代气息的永不变色的主题。无论从学生接触的多渠道的内容还是各种多样化的形势，中队辅导员和学生都易于掌握，有助于较好的辅导学生自主开展队会课。本文我将从我的一堂队会示范课和我的经验谈起关于开展好一堂爱国主题队会活动课的方式方法。

一、队会课活动的构思

1、主题立意

少先队属性的基本站位

少先队是中国共产党创立和领导的中国少年儿童的群众组织。坚持党的领导，牢记队的使命，以思想引导为灵魂，三、三中队以队会活动为载体，从个人文化素质培养，爱国爱队知识传承，志向发展三方面，让学生们行动起来的目的，开展了爱祖国主题的“红领巾飘起来”中队活动示范课。队会课主题的立意就是让学生们以实际行动从小处做起，热爱自己的祖国，热爱少先队，同时也是希望各中队的队员们动起来，多开展中队主题队会活动。

2、活动框架

中队会活动结构分为队会仪式部分和活动内容部分，现我将队会结构分开说明。

①队会仪式部分

队会仪式部分是少先队的基本仪式，召开主题中队会都要举行队会仪式，共青团中央已对此做过统一规定，举行队会仪式能够给队员一种庄严的感觉，使他们增强荣誉感和责任感，是向队员进行组织教育的一种有效形式。因此，在设计队会活动时，我首先将队会程序告知了队员们，他们铭记在心。队的基本仪式：预备部分：1、集合列队，整理队伍。2、汇报人数。正式部分：1、出旗，2、唱队歌，3、开展活动，4、辅导员讲话，5、呼号，6、退旗7、宣布活动结束。

因为是对学校中队辅导员和中队队员们就中队会活动如何开展的培训课，在举行活动时，我将活动程序呈现在ppt上，队员们在观看队会仪式时，可以参照程序，以理论结合实际的方式初步的学习队会仪式。

②活动内容结构

第一步引入情境----回忆祖国的历史（忆苦队）。第二步学习阶段----认识少先队组织（队史队）。第三步实践阶段----准确佩戴标志、准确行标准队礼。第四步激化阶段----学习榜样。第五步升华阶段----树立理想，为理想而奋斗。

这种层次变化除了要考虑内容合理外，同时也要兼顾少年儿童的认知规律，最好从引导队员的学习兴趣入手，继而激发队员产生热爱祖国，热爱队组织，强烈的为祖国学习奋斗的决心。

层次设计的好坏直接将影响着队会内容选取的意义，也直接决定着整个队会活动的效果。但反之，活动内容选取的巧妙，也会为层次设计的主题争光添彩。

3、活动素材的填充

队会活动设计的素材和整个活动效果有着紧密的关系，这就如同炒菜一样，同样是煲汤，选择什么食物作为搭配，其效果自然不一样。

队会活动的设计素材必须附和学生的认知特点和身心发展规律。比如，队会活动的第一个内容是介绍祖国的风雨历程，孩子们就这个深问题是没有多感兴趣的，也不好驾驭，在设计活动素材时，学生从胸前的红领巾开始发问，“今天为什么辅导员与队员们都要佩戴红领巾？”“红领巾如此的重要，它是怎么来的呢？”通过发问引出了“红领巾由来的一段段祖国发展的风雨历程”.在队会活动的第二个内容学习队的历史时，我选择的素材是看得见摸的着，就每天陪伴在孩子身边的队旗队徽开始的。队员们现场展示队旗、队徽，其余队员在鲜红的旗帜前，听讲解员们讲过去与现在的生活，了解了过去土地革命时期，抗战时期孩子们没吃没穿的艰难岁月。活动第三个内容是红领巾的佩戴方法和敬标准的队礼。活动的素材则是采集学校中队员标准佩戴红领巾的多张图片和本中队佩戴红领巾不合格的图片，经过对比，学生们急于想知道佩戴红领巾的方法。活动第四个内容，争当模范、评比标兵中，我的素材是学校校级颁奖图片和班级现场颁奖的活动。通过现场激励活动，引领队员们知道争当优秀队员应具备有上进心，有奉献精神，品德好的素质。活动最后的第五个内容是富国强国梦。我的素材是《我和2035有个约》的背景音乐、祖国发展腾飞的ppt图片、孩子们畅想祖国未来美好蓝图的一段话。

本次队会活动使我想到四川省总辅导员史鑫成老师提出的观点，少先队活动的素材在选择上必须突出“精”“巧”“真”。“精”在于少而准确，要分材哪些素材适合队员表现？哪些素材适合体现本中队的特点？哪些素材和本次活动课最贴切？不适合的要坚决放弃。“巧”在于贴切。要选择具有表现力的素材。好的素材往往起到四两拨千斤的作用。“真”在于童真和真實。要多选择离孩子身边很近的素材，多让孩子们展示和讲述“自己的画和话”，“自己的人和事”，让每一个孩子在少先队活动上都能得到展示。

4、活动展现的形式

①艺术展现形式

队会活动的展现形式丰富多彩。为了提高表现力，课堂上会选一些舞蹈、歌唱、朗诵或新媒体等形式来渲染气氛和调动情感。但也会发现一些少先队活动（课）上，表演痕迹太重，给人感觉为了表演而表演的迹象。为了杜绝上述情况的发生，我在设计活动展现形式时，会紧跟每个环节的主题、内容，以合适、有效的方式渲染主题氛围。队员们在“祖国的风雨历程”第一个内容结束后，队员们跟随我播放的战争年代的图片和本校队员们参观红军文化园红星公园的视频，忆苦队队员们一起表演唱歌曲《吃水不忘挖井人》。活动力求新颖，学队的仪式环节，队员们为了给学习的队员们呈现队的仪式内容，以幽默的相声呈现活动内容，队员们在笑声中铭记了队会仪式。本次活动的主题是“红领巾飘起来”，在队会中为了升华主题，活动设计了三部分内容，《红领巾飘起来》的歌曲在三个不同的地方以小组唱的形式演唱。三次歌曲的设计不是单独的重复，而是层层递进渲染，让队员们爱国行动起来，做有素质的少先队员行动起来，为实现美丽的中国梦行动起来。

队的活动展现形式与队的内容横向要相辅相成，纵向要层次分明。随着内容的递进，活动展现形式也需要层层递进，不断升华。这样队会开展的主题内容才会在队员心中得到吸收，队员才会在活动后得到锻炼和发展。

②活动主体展现形式。

少先队活动的主体是广大的少年儿童，充分发挥少年儿童的主观能动性是少先队活动要求的基本特色。《红领巾飘起来》队会课在设计活动时，充分考虑到这一特点，“因材施教”似的将学生的能力大小安排了适合于他们内容展现形式。充分调动每个队员的积极性，让每个队员在活动中有的放矢的发展。比如：在作介绍时，选择口材能力表达强的队员介绍第二个内容队的历史时选择平时不爱背书的队员进行介绍。介绍第三个内容红领巾的佩戴，行标准的队礼环节，我选择了平时就没有带好过红领巾，平时没有敬好过队礼的队员。介绍第四个内容争当模范评比标兵时，我选择了班上乖巧懂事，有礼貌的队员来介绍。除介绍活动的队员之外，其余能力较弱的队员，就把他们与介绍的队员分到每个小组中，集体表演和单独表演节目。让他们在活动中起到升华主题，激发情感的作用。每当升华主题的节目完成时，队员们表现出的荣誉感幸福感跃然脸上。

③活动版块的命名

少先队活动课案设计中比较突出的问题大都出现在活动过程设计之中，常见的有活动过程 和目标之间缺乏联系，活动课程的版块之间缺少联系的情况。队会活动在确定了主题“红领巾飘起来”后，我就围绕主题确定的方向进行了版块组织，通过“忆苦队”“队史队”“队仪队”“素质队”“梦想队”五个维度来表现主题。这五个版块就是各小组的名命。活动版块的命名也要体现活动的主题。

④活动的激励机制

在少先队活动中，建立好少先队活动评价体系，可以促进少先队活动目标的达成，可以加强队员的上进心和荣誉感，更好地实现少先队组织的教育功能。

在本次队会活动中，我采取了三种激励机制，一种是辅导员评价。二种是争章评价。三种是队激励。

第一种辅导员评价：本节活动课是一节队会示范课，我就让听课的辅导员以“大队员”的身份参与到活动之中，让“大队员”用亮笑脸牌的方式为各小队亮分，各小队之间以pk赛的方式相互竞争，考验各小队完成任务的结果。此项措施是针对各小队的表现结果做出激励性的评价。

第二种争章评价，为了让各小队队员高效的展示活动，队长就要充分组织队员完成各项任务。听课辅导员依据各小队展示情况的质量好坏，颁发爱国徽章（心形国旗胸章）。活动接近尾声时，对于完成活动突出的队员颁发了爱国徽章。活动结束后再一次对队员们的努力表示肯定，向每位队员颁发了爱国徽章，并要求队员们每天佩戴，延续队员们对爱国的热情。争章评价肯定了队员的能力，让队员的能力得到有效的发挥与施展。

第三种是队员激励。在本节队会活动中，队员激励的方式是有节奏韵律的拍手拍桌喊口号“某某队加油，某某队必胜”。这样设计的目的是活跃活动氛围，助力队员士气。队员们活泼、天真、童趣的特性在队活动中充分展现。活跃的口号更有利于各小队队员将潜能在展示时充分发挥。

二、队会课活动的辅导

少先队活动虽然是以培养队员的自主性和主动性为宗旨，但并不能完全取代辅导员的主导作用。因此，“双主体”是少先队活动（课）的显著特征。

如何将活动课还给队员，让队员来设计活动呢？这就需要辅导员在小学阶段以“帮”“扶”“放”的方式来传授活动课经验。

1、帮

一年级队员，中队辅导员让队员认识少先队的知识，知道队的标志及佩戴方法。知道队有队歌，知道少先队有队会活动，从设计小型的中队活动开始，主要以爱国的小歌曲、小舞蹈、小童谣、小诗歌串联成队会活动，让队员们在活动中体验队里的乐趣。

二年级的队员，中队辅导员要教授少先队队歌，要教授队会程序，要指挥队仪式的方法，要指导队员行标准的队礼，佩戴好红领巾。这些指导内容都是队会活动以小见大的看点。二年级的队会内容要比一年级要深一点。比如：辅导员在设计队活动时，可以是体验活动居多。像各小隊交流户外体验活动为主题的《红星公园的红星》《感受家乡新变化》《家乡的房子变高了》《我劳动的一天》等等，程序、仪式、ppt由辅导员设计，活动内容按队员提供的图片影视资料小日记等，整合于队会内容中，队员们既觉得有趣又觉得活动有意义。

2、扶

三年级的队员对队会仪式有了初步的印像，在队会仪式环节只需要告知有哪些仪式，让他们在边回顾边梳理边实践中学会队会仪式的内容。队会内容的设计就要在低段的基础上加深知识含量，较深的知识含量要结合队员们的年龄特点适合的方式来呈现。比如：主题为“红领巾飘起来”“珍惜时间”“感恩的心，感谢有你”等等这些都是适合学生们的心里发展特点。

四年级的队员在三年级多次举办队会仪式上，已经对队会仪式了如指掌。要扶的是他们对队会内容的设计。这时，队会活动的主题要“小”“实”“活”“精”。“小”是队会主题设计范围小的，可以小到班级、小到家庭、小到个人。“实”。队会内容要实在，队员们容易在实际的情况中寻找素材。“活”。队会活动内容呈现时方式方法多种多样，活跃活动氛围升华活动主题时，活动要鲜活，要丰富多彩。“精”。精准的设计活动队员们还达不到要求，这就需要辅导员扶持，让队员们选取的内容要精准，篇幅要精小，活动的呈现要精美。在四年级一年的磨练中，队员们只要“精通”了队会活动的要点，那么他们升入高年级时，活动设计创办就会得心应手了。

3、放

五、六年级的队员们，与初中的队员们有个相似之处，就是有自己的主观意识，有自己的个性化特点。这特点便于辅导员们放手，让队员们自己设计并开展活动。但是这种放是心里“放”，不是身体的“放”。队员们在设计活动时，辅导员们要多听听、多问问、多观察了解。在关键处给予点拨，队员们才会在“精准”的点拨中提高活动的质量，提升队员自身的能力。比如：选取了大主题《红领巾相约中国梦，祖国发展我成长》的队会活动时，辅导员要问问队员们设计的思路是否清晰，内容素材的选取是否得当，呈现的方式是否灵活、丰富、有趣。活动的目的（大、小目的）是否与活动紧密结合等。锻炼二年，队员们在辅导员边辅导队员们边实践的过程中，就会学到队会活动的方式方法，进入初中，辅导员们就只提建议了。

三、隊会活动的形式创新。

《少先队活动课程指导纲要》第三点少先队活动课程的途径中指出，队会实践活动，以体验教育为基本途径，在校园内外、家庭、社区和社会上积极开展主题鲜明、生动、活泼、丰富多彩、独具特色的实践体验活动，帮助少年儿童接触社会生活，接触大自然，体验伟大的时代，注重队员的情感体验，丰富队员的成长经历。由此可见，队会活动开展的途径是多种多样的。

开展爱国主题教育活动是少先队组织永恒不变的主题。如何在开展的方式方法中创新呢？我以自己的经验谈几点我的思考。

1、传统模式继续保持。在开展中队队会活动时，叙述、展示、演唱、朗诵、表演形式继续保持，这样对小学生来讲易于操作。

2、阵地多变化。多带队员到红色基地参观，学习。就以活动场地的红色文化内容作为队会内容，以比一比、演一演、唱一唱、赛一赛的方式，将红色基础的内容变成活动内容，既丰富又鲜活又有趣。

3、多渠道联动。联系社区给队员讲解党对少年儿童的方针政策，党对少年儿童的关心，引领队员参观军事、科技、文化博物馆，让队员感受中国共产党给予的幸福生活。城市结队活动体验祖国文化的博大精深，祖国发展的日新月异。与光荣院开展联谊活动，听听老红军战斗的事迹，鼓励队员们向英雄们学习，学习他们至高无尚的精神。

4、多体验感悟。辅导员可以组织初中队员们与家长互动，谈谈家里的变化，对祖国发展的变化。多向模范、榜样、先进人物交流，从他们的事迹中去感受他们的奋斗历程，艰难困苦。学着他们的步伐试试做做，谈谈心中体会。

少先队爱国主题方面的队会活动，是少先队弘扬和培育民族精神的主要方式。队会活动要把爱国主义为核心的多方面的素材，通过队会活动的方式有机的转化为时代要求少年儿童具备的民族情感和基本素质。少先队活动要培养少年儿童的理想信念教育，把“时刻准备着，为共产主义事业而奋斗”的信念转化到爱国的实际行动中，具体化到队员的学习、生活、成长、每一天的具体行动中去。爱国主题活动很抽象，把抽象的内容具体化，复杂的内容鲜活通俗化，在“帮”“扶”“放”的方式中，便于少年儿童操作，铭记，便于队会活动经验传承。

参考文献：

1、《少先队活动指导纲要》https：///view/

2、《少先队活动仪式一般程序》https：///view/

5、《少先队抓基层抓落实工作指南》中国青年出版社 2007

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