牛郎织女第二课时教案设计汇总

作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

牛郎织女第二课时教案设计汇总篇一

（1）让学生做评论员，与文本对话，评论文中人物。

（2）设计主题阅读环节，拓展阅读的新天地。

（第二课时，在学生熟读课文的基础上，重点组织学生与文本对话，自主阅读，然后教师以教材为中介与学生进行对话。

（1）指名复述 《《牛郎织女》（一）》的主要人物

（2）牛郎织女后来的生活怎么样呢？今天我们来学习〈牛郎织女二〉。板书课题。

1、读读课文，找准理由。

（1）〈牛郎织女〉是民间故事，文中人物性格鲜明，适合让学生评论。让学生尝试做人物评论员，评论文中人物。请学生读课文，找准理由，找足依据，可把想法写在课本的空白处，以供交流。

（引导学生批注文本，是落实学生评论人物的有效形式之一）

（2）学生阅读课文，找准理由，找足依据，可适当在书上加上批注。

（3）教师参与到学生的阅读中去，与学生一起读书，一起思考。

2、说说人物，有理有据

以教材文本为中介，以学生的批注“成果”为话题，师生间展开交流。

（1） 学们，你们认真阅读，仔细批注课文，一定有许多见解，谁来评论文中的人物。

（2） 学生各抒己见

（教学没有预设性，却有生成性。人物评论可催生出好多精彩片段的解读，如重点词语的破析，关键词句的赏析，人生哲理的透析等。）

学生拿出课前发放的民间故事〈梁山伯与祝英台〉〈孟姜女〉〈白蛇传〉。让学生任选一篇阅读。读后三言两语，可说主要内容，可说文中人物，也可直接说自己的感受和理解等。

（建设大信息容量的语文课堂，在主题的统率下，有机整合课程资源，扩大阅读的量，提高阅读的质。

（1） 搜集当地的民间故事。

（2） 把我国的民间故事讲给别人听。

本篇是神话故事，参照“阅读是学生的个性化行为”的理念，设计主题阅读环节， 引导学生从书面语言中获取信息，引导学生探究性、创造性地感受、理解文章，拓展阅读的新天地。让学生扮演评论员的角色，评论文中人物，从而理解人物性格和体会人物形象。

牛郎织女第二课时教案设计汇总篇二

１、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

２、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

３、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

理解文中有关“潮来时”的描写。

自制课件。

一、导入新课

同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。

（齐读课题。）

教师提问：课文写的是什么潮呢？

二、放录像，初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇

１、学生看录象。

２、学生谈看录像后的感受。

三、初读课文，理清顺序

１、学生自渎课文，边读边想：

课文先写什么？再写什么？最后写什么？

２、学生汇报交流。

四、理解课文内容

（重点学习第二部分“潮来时”。）

１、学生自渎：

边读边画出描写潮水的语句。

２、学生交流自己喜欢的句子。

（根据学生的交流描写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）

３、教师小结：

作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使临其境。

４、作者按什么顺序写潮水变化的？

５、让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话。

（课件出示：根据课文内容填空一段话。）

６、学生自学余下的几段。

五、课堂总结

六、放录像

让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势。

七、布置作业

牛郎织女第二课时教案设计汇总篇三

1．学会本课8个生字和8个新词。着重理解坐井观天、大话、无边无际等词语。

2．理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。

3．感情地朗读课文。

1．生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2．揭示寓意，理解成语坐井观天的意思。

集中识字、表演朗读

两课时

一、揭题解题。

l．观是什么意思？

2．坐井观天是什么意思？（坐在井底看天）

3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。

3．分段指名读课文，正音。

4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？

三、细读课文，理解内容。

1．读第1自然段。

第1自然段有几句话？每句话讲了什么？井沿是指哪里？（看图理解井沿。）

2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？

指导朗读课文第一次对话。你从哪儿来？要读出疑问的语气。我从天上来要用叙述的语气读，语调要平缓。

4弄错是什么意思？小鸟说谁弄错了？弄错了什么？无边无际是什么意思？小鸟为什么会说天是无边无际的？（因为小鸟飞了一百多里。）

5．指导朗读第二次对话。朋友，别说大话了！··有那么远吗？要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。你弄错了要读出肯定的语气。

6．读青蛙与小鸟的第三次对话。

7．青蛙为什么笑？（它认为自己的意见对，是小鸟错了。）

8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。）

9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。

一、复习。

1．认读生字、词卡。

2．《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事？

二、熟读课文，理解成语。

1．分角色朗读全文。

2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

（青蛙认为：天不过井口那么大；小马认为天无边无际，大得很哪！）

3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。

（青蛙：我天天坐在井里，一抬头看见了天。小鸟：我从天上来，飞了一百多里。）

4．它们的看法谁对？为什么？

5．揭示寓意，理解成语。

牛郎织女第二课时教案设计汇总篇四

1、在熟读课文，了解故事条理的基础上复述故事，做到内容完整，语句流畅。

2、抓住表现人物特点的关键语句感受人物性格，有感情朗读。

3、抓住文中的问句，初步感受设置悬念给故事带来的变化，了解这样表达能够激发读者阅读的兴趣。

4、通过想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，拓展两首描写牵牛织女的诗歌，知道人们对于自由、幸福的追求是永远不会改变的。进而了解民间故事流传的原因。

1、正确、流利的复述课文，感受人物特点。

2、想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，进而了解民间故事流传的原因。

在晴朗的夏天夜晚里，我们仰望星空，可以看见一条银色的天河，它就是银河。在银河东岸有一颗明亮的星星——牛郎星。在银河的西岸与牛郎星隔河相望的这颗明亮的星星就是——织女星。自古以来，人们对这两颗星星都怀有特殊的情愫，连唐代大诗人杜牧也在《秋夕》中这样描写：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”（出示，齐读）

其实自古以来，我国民间就有许多关于牛郎织女的美丽传说。今天，我们一起来学习叶圣陶老先生改编的这篇民间故事《牛郎和织女》。（齐读课题《牛郎织女》）

课前同学们已经预习并读了课文，下面检查一下生字词自学情况（出示生字词，指名读）

有牛郎、织女。

有王母娘娘

牛郎的哥哥和嫂嫂

老牛喜鹊。不错，故事里，动物也是“人物”

还有牛郎的儿子和女儿。

（板书：牛郎、织女、儿女、兄嫂、老牛、王母、喜鹊）

这么多人物中，中心人物是牛郎和织女，就让我们以牛郎为起点，聊聊牛郎与其他人的关系。

一、牛郎和哥嫂

1、牛郎与哥哥嫂子的关系怎样？

没有名字的牛郎是个孤儿，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子虐待牛郎，叫他吃剩饭、穿破衣、住牛棚……哥哥嫂子真是自私自利，不讲骨肉亲情的人呀！

二、牛郎与老牛的关系

哥哥嫂子虐待牛郎，可牛郎和老牛关系却非常密切，他们俩之间一个是人，一个是动物，但看起来更像朋友和兄弟。

1、首先，牛郎对牛好，照顾牛的吃喝是那么细致周到，好得没法说。结合课文，具体聊聊牛郎照看老牛是如何的周到？他把一些好的东西都给老牛吃，你看，他让牛吃又肥又嫩的青草。老牛渴了，牛郎就牵着它到小溪的上游去喝最干净的溪水。

2、牛郎照顾那头老牛细致周到老牛也知恩图报

（1）用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手。

（3）老牛除了要成全牛郎的婚姻，还怎样报答牛郎的？

还有老牛让牛郎在它死后，剥下它的皮，紧急的时候披上它，后面没说完，老牛就去世了，证明老牛对牛郎后面事一清二楚，而且临死都不放心。不但给婚姻，而且还给牛皮。希望牛郎关键的时候用上。（引导学生读相关段落。）

关键时候用上了吗？（引导学生读相关段落）

俗话说，身体发肤，受之父母，我们善待自己的身体，老牛也是如此呀！可这老牛捧出一颗心来，不带半根草去。从头到脚把自己的皮扒下来，献给牛郎，真是滴水之恩，涌泉相报。

三、牛郎和织女

理清了牛郎和老牛的关系，下面该聊聊牛郎和织女了。

1、他们在哪相识的？那是一个怎样的环境？看，古时候谈婚论嫁就晓得找一个环境优美的地方。

牛郎和织女第一次就你看上了我，我看上了你，这叫一见钟情。

不过这部分文中写得较简单，你猜他们第一次见面会有怎样的情景？

我曾经看过一个版本，说仙女下凡，在湖中戏水，牛郎偷偷把仙女的衣裳

心眼儿好，又能吃苦。

心眼儿好，又能吃苦——这是一种朴素的美德，如果你心眼儿好，又能吃苦，长大了，说不定也会有仙女下凡嫁给你呢。

牛郎织女结婚以后，他们生活得美满吗？美满。找相关句段朗读。

四、牛郎织女和王母娘娘

请注意第9段中的一个叠词，

“狠狠”写出了王母娘娘的什么？还有哪些词写出了王母娘娘的心狠手辣。

织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”——这一句要读出织女痛苦、难舍。

（齐读第9小节）

牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。可是怎么上天搭救呢？

生：忽然，他想起老牛临死前说的话，便赶紧找出牛皮，披在身上，然后将一儿一女放在两个竹筐里，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞了起来。他越飞越快，眼看就要追上织女了。

师：这段话与前面哪一段话相互照应？

师：果然是神皮，老牛没有吹牛皮。（笑）牛郎为什么没有追回织女呢？

生：王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎面前出现了一条天河。天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。

生：从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

师：读到这，故事由喜转悲，令人感慨万千。东汉乐府是这样咏叹的。

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许？

盈盈一水间，脉脉不得语。

（齐读）

不过在织女和牛郎不屈不挠的斗争下，王母娘娘被迫答应他们每年可以相会一次。

齐读最后一小节

师：人间的喜鹊也被天上的牛郎织女的爱情感动了，它们纷纷加入了天河搭桥的志愿者队伍。“鹊桥”象征着我国古代劳动人民的美好愿望，也是反抗专制势力的具体形式。

师：农历七月初七是牛郎织女鹊桥相会的日子，现在演变成了什么节日？（情人节）2月14日是西方的情人节，农历七月初七是我们中国的情人节。据说七夕之夜，人们躲在瓜果架下可以听到牛郎织女的窃窃私语呢。

很久很久以前，哥嫂对牛郎不好，虐待牛郎。牛郎对老牛照顾周到，老牛想回报他，就给他介绍织女，死后还给了牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它。于是牛郎就相识了织女，并结婚过上美满生活。王母娘娘暴跳如雷，于是抓回了织女。后来王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。

（结合板书，师生一起，很轻松地聊了故事梗概。）

真了不起，通过对人物及其关系的梳理，这就很好地运用了抓人物关系概括课文主要内容。我们既读了课文，又学会了简要的概括。下节课我们重点探究叶圣陶在写这篇《牛郎织女》中用了哪些方法，哪些写作特色值得我们学习。

牛郎织女第二课时教案设计汇总篇五