小学语文教案三年级通用
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么制定才合适呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
小学语文教案三年级通用篇一
1.认识本课的3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容,体会作者的感情。
3.摘抄描写雨下得大的语句。
(一)复习导入
1.同学们,还记得我们曾学过的一篇课文《雷雨》吗?
回忆一下这篇课文都告诉了我们什么?
(雨前、雨中、雨时、天空,地下的景物有什么变化?)
2.今天我们再学一篇关于雨的课文,请同学看看与以前学过的雷雨有什么不同。
(二)初读课文
1.自读课文,把不认识的字反复读几遍。
2.相互检查课文朗读。
3.指名读全文,想一想与《雷雨》有什么相同的地方。
明确:也是按雨前,雨中,雨后的顺序写的。
4.看看雨前、雨中、雨后分别在哪些段里,在书上标出。
5.默读,看看和《雷雨》有什么不同的地方。
明确:加上了小作者“我”,把“我”加进了文章中。也就是说课文写的小作者看到、听到、感受到、想到的。
(三)抓住重点、深入讨论
1.指读第一段“我”看到了什么?怎样知道要下雨了?
明确:闷热
2.自读第二段后回答:
(1)“我”又看到、听到,想到了什么?
(2)作者是按什么顺序观察雨中的`景象的?
明确:从上到下,由天空——屋顶——房檐——地下
3.找出课文中描写生动形象的句子读一读,看看好在哪里。
4.指读第三段。说说什么叫“及时雨”?想象人们看到这雨流进大田里,流进果园里时的动作、表情,理解“流进了人们的心窝里”的意思。
5.自读第四自然段,讨论应该怎样读出雨后空气清新,树木舒枝展叶的美,并推荐代表进行比赛。
(四)总结
小作者把自己看到的、听到的、想到的、感受到的用形象的文字有顺序地写下来,给人以美的享受。希望同学们留心观察周围的自然现象,也能写出这样的好文章。
这是一篇略读课文,注意通过复习旧知识导入新课,了解作者是怎样有顺序又细致地观察雨中景物的,注意指导学生通过自学和互相学习讨论读懂课文,了解并学习作者是怎样把自己看到、听到、想到及感受到的用形象的文字有顺序地表达出来的。
小学语文教案三年级通用篇二
1、使学生喜爱乡村,感受自然之美和语言文字之美。
2、认识七个生字,掌握一个多音字“舍”。
3、通过品读文章,了解小山村的特点,培养学生的想象力,指导学生正确、流利的朗读课文,尝试有感情的朗读。
识记生字词,正确、流利的朗读课文。
感受文章所表达的自然之美和语言文字之美。
词卡。
情境教学法
第一课时
教学过程:
一、谈话引入
1、同学们,这节课老师要带大家去游玩,去哪呢?去这里:(板书课题)小小的山村,学生齐读课题。
2、师问:(板书)你爱我们这山环水绕的小山村吗?引出下文。
二、初读课文,正音正字。
1、交流识字方法。
2、自读课文,独立解决生字词。
3、游戏:带小猪回家,巩固生字词。
4、书写:猪,师生同写,互评。
5、生字回文。
三、分析研读,感受文章所包含的自然美与文字美。
1、教师范读课文,学生聆听感受小山村的风光。
2、学生自读课文,画出小山村的所闻与所见。
3、汇报交流。
4、选读自己喜欢的段落,尝试有感情的朗读课文片段。
四、布置作业
1、练写生字。
2、熟读课文。
小学语文教案三年级通用篇三
紧扣前文续写故事,中心明确,体裁一致;有新奇的故事情节;故事中蕴含一定的道理。在教师指导下,学生完成看―――说―――写―――讲―――评。以小组为单位,开展竞赛,师评、互评、自评相结合。
1、出示文中三幅图画图画,要求学生仔细观察,展开联想,描述画面。
2、听相关故事,设置疑问:“同学们是怎样为李晓明过生日的?”激发学生想象。
3、按要求独立完成续写,开展续写比赛。
续写要求(幻灯片出示):
(1)紧扣前文续写故事,中心明确,体裁一致。
(2)有新奇的故事情节。
(3)故事中蕴含一定的道理。
比赛规则:
(1)每位同学独立完成续写,然后组内交流,每组推荐一篇佳作参赛。
做好笔记。
(3)位选手讲完故事后,组长将上台给每一项目选出前三名的.(出本组外)
贴上红星。
(4)结合老师评价,选出获胜者,取一、二、三名。
4、学生完成未写完的故事。
5、展示交流,评价提高。
指名读写作,老师、学生评议(这一段话哪里最吸引你?为什么?)。
小学语文教案三年级通用篇四
本班学生已初步具备了一些语文学习能力 ,他们能自主阅读,并能发表自己的看法。
课文中讲述的故事经常发生在学生们中间。“我”不小心,用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了,老师让“我”向他道歉,可“我”说不出口;最后,在老师、同学的鼓励下,“我”克服了心理障碍,大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。
认识14个生字及认识多音字“挨”;会写11个生字。
能力目标:
理解课文内容,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误。
引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
1.使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会人物的心理活动。
教育学生从小要养成良好的习惯,做个讲文明、懂礼貌的好孩子
课件、小黑板,生字、词卡片。
谈话、小组合作式
1.学会正确书写8个字,并掌握每个字的笔顺规则。
2.完成“语文天地”中“抄一抄”
1.书写“桌、陈、管、束、固、执、歉、敢”8个字。
2.抄写词语。
一、导入新课:
1.齐读课文《说声“对不起”》。
2.出示6个生字,学生认读。(开火车)
挨 铅 厉 秒 凑 谅
3.出示生词,男、女同学接读。
二、新课:
1.出示要写生字,学生认读。
桌、陈、管、束、固、执、歉、敢
2.分析字形,互相交流。
3.书写生字。
(1)学生自由书写生字。
(2)指名上台书写,并指名评价。
(3)书写生字,每字3遍。
(4)完成“语文天地”中“抄一抄”
*出示词语,学生认读。
原谅道歉犹豫故意原谅 责怪 不知所措
*抄写词语。
(5)合作学习:
*小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。
*上台展示,并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业:
1.书写生字,每字3遍。
2.抄写词语。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识生字6个,会写8个生字。
3.理解课文内容,了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
—、朗读课文,导入新课。
1.指名说说:自己知道哪些礼貌用语,它们在什么情况下用?
2.同学们,今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。
3.质疑:同学们读了课题,你想知道什么?
二、再读课文、理解课文。
(1)默读课文,勾出不懂的词语,在小组中讨论。
(2)提出还不懂的词语,大家解决。
(3)指名接读课文,并指名评价。
(4)在小组中学习:
a.自由读课文。
b.讨论:“我”为什么应该对陆叶说“对不起”?
c.选择喜欢的方式再读课文。
d.讨论:小作者的表现,开始是什么样的,后来又上什么样的?
e.自由读第四自然段,体会“我”的心情。
f.指名说说:自己体会到了什么心情?
四、布置作业:
你在生活中说过“对不起”吗?将你的经历写下来,与同学交流。
讲文明
说声“对不起”
懂礼貌
小学语文教案三年级通用篇五
1、学会11个生字及新词,认读6个字。
2、有感情地朗读课文,能说说课文中“意外的成功”指的是什么。
3、想像“我”听到赞赏后心里的想法,并能跟大家进行交流。
4、积累词语,会用“继续”造句。
了解课文内容,能体会到遇到困难与挫折时,积极动脑筋想办法,有时会有意外的收获。
教学难点:
能结合课文的内容说一说“意外的成功”指的是什么。
课时:2课时
第一课时(重点课时)
体现新课程的理念:
自主学习是“新课标”倡导的一种学习方式。让学生自主地选择学习方法、寻找学习伙伴、选择学习内容等,是我们在课堂上经常所见的。我在教学时本课时采用这种方法,让学生去自由的去学习,让学生知道做事要善于动脑,要从不同的角度去考虑问题,有助于张扬学生的个性和调动学生的学习积极性。
教学目标:
初识生字,读准字音。有感情地朗读课文,能说说课文中“意外的成功”指的是什么。了解课文内容,想像“我”听到赞赏后心里的想法,并能跟大家进行交流。
教学重点:
了解课文内容,能体会到遇到困难与挫折时,积极动脑筋想办法,有时会有意外的收获。
教学难点:
能结合课文的内容说一说“意外的成功”指的是什么。
一、出示课题:墨渍。(齐读课题)
二、初读课文:
1、自读课文,读后标上自然段的序号,并同桌互查生字。
三、精读课文:
1、课文中“意外的成功”指的是什么?
2、听到同学的赞赏后,“我”心里是怎么想的,先想一想,再跟同学说一说。
3、是什么原因使被破坏的画最后获得意外的成功?(是妈妈的鼓励。)
a、读妈妈的话,说说哪句话对你最有启发?“继续”是什么意思?(困)
b、从妈妈的话中,你明白了什么?
四、拓展延伸:
在你的生活中有没有遇到困难不放弃,最后获得意外成功的事?在小组里说一说,选出最有代表性的在班内说。(小组发言,选发言人,班内发言,大家评议。)
五、课堂小结:
今天我们不仅学习了课文,还懂得了遇到困难不能轻易放弃,要及时寻找补救措施,以把损失降到最低的道理。
六、作业:朗读课文,预习生字。在“采蜜集”中摘抄下好词、好句
七、板书:
3、墨渍
意外成功——
继续——
课后板书:对课文内容的理解也很到位,知道文中所说的意外的收获指得是什么,能用自己的话简单的复述课文内容。只是没有留给学生足够的时间让他们交流自己在生活中有哪些意外的成功或收获。
第二课时
教学目标:
学会11个生字及新词,认读6个字,积累词语,会用“继续”造句。培养学生认真写字的好习惯。
教学重点:学习生字,积累词语,用“继续”造句。
教学难点:用“继续”造句。
教学过程:
一、导入新课:
谈话导入:继续学习第3课。
二、朗读课文:
指名朗读课文,大家评议是否做到正确、流利、有感情。(听读、评议)
三、学习生字:
1、出示生字,读准字音。(带音节)并组词。
注意读准:置、弃、渍的音。
2、记字形(由小老师组织)
独体字:布、业,按笔画记。
合体字:置、作、突、弃、继、续、等用熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记
重点指导:置,下面的“直”内为三横。弃,上边是“云”的变形。
3、指导书写。
4、学生写字:
要求:认真观察每一个字,记住字形(每一笔的位置)一气呵成,把字写好。
(观察,书写,对照范字找出不足,再写,一个比一个有进步。)
四、读词、造句:
1、读读词语:
2、用“继续”造句:
a、找出课文中用到“继续”的原句,并说说“继续”的意思。
b、在生活中你什么时候用到这个词?(一件事情没做完接着做。)(困)
c、试着说句:吃完晚饭,我继续写作业。
d、试着写句。
五、作业:抄写课后三题
板书:
3、墨渍
突像
课后反思:学生学习的积极性很高,小组学习生字效果很好。
小学语文教案三年级通用篇六
课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。
1、通过学习课文,使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性,激发学生喜爱动物,热爱大自然的思想感情。
2、在读清每句话的意思的基础上,理解一段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。
3、学习用“总分”的方法写一段话的方法。
4、练习背诵第二段。
分清主次,找出段的主要内容。
理解第二段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。
一、导人新课:
板书课题:18翠鸟
齐读课题。
你想知道什么?学生质疑。
我们就带着大家的问提,深入学习课文。
二、出示教学目标。
三、学习第一自然段。
1、默读思考:这一段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?
2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?
4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情?
5、这一自然段讲了哪几层意思,主要告诉我们什么?
6、指导有语气朗读课文。
四、学习第二自然段:
1、自由朗读,思考,这一段有几甸话?
2、指名读一读,说一说,每句话讲的'什么意思?
(1)“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么?
(2)“尽管……可还是”说明什么?
3、分组讨论:(投影)
(1)这一段讲了几层意思?
(2)这一段主要讲了什么内容?
4、指导有语气地朗读*文。
5、按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
(投影)填课文内容填空:
四、学习第三自然殷。
1、齐读第三段。
2、这段讲了几层意思?主要告诉我们什么?
3、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟?
4、指导有语气朗读课文。
五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
六、齐读全文。
七、小结。
小学语文教案三年级通用篇七
用自己的眼睛看,脑筋想,用心去体会,创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的,更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景,极富儿童化的语言,既贴近孩子的生活,通俗易懂,学生一定会很喜欢的。
知识目标:独立学会要求掌握的10个生字,认识9个生字;学习运用工具书及联系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
能力目标:初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。
情感目标:理解课文内容,知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。
1.注意“帮”的结构;“待”是多音字;
2.能正确、流利、分角色朗读课文。
3.体会文中融洽的师生关系,懂得:只有善于思考,勤于观察,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦。
学习冒号的用法。
教学时间:两课时
教学准备:课件
第一课时
1.初读课文,认识生字新词,读顺课文,初步了解文章内容。
2.了解小作者的创作过程,激发学生的阅读兴趣,。
教学过程:
一、激情导趣。
1.你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点?
2.你见过红马吗?今天我们就一起来学习一篇故事,故事的题目是――
板书并指名读课题――《红马的故事》
3.读了课题,你有什么问题想问?
(把学生的问题写在黑板上。)
二、初读课文,整体感知。
(一)学法指导:(课件出示)
1.标:标出自然段。
2.记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
3.画:画出自己喜欢的句子。
4.问:不懂的问题。
(二)讨论:
小组长检查自学情况,教师巡视。
1.教师配乐范读
3.检查生字情况
a.出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。
b. 扩词。
含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马
c. 你还能找出这样的词组吗?(一幅画)
(三)师生交流。
1. 课文写的是一件什么事?给你留下印象最深的是什么?
2. 课后延伸:边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么?
四、写字指导。
2.重点师范写以下几个字:故、级、粉、板、事
3.学生练笔,教师巡视指导。
4.展示交流。
强调:左右结构的字不能太分开,“事”字的横要注意有变化。
第二课时
学习内容:
体会文中融洽的师生关系,懂得:只有善于思考,勤于观察,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦。
教学过程:
一、复习巩固。听写生字,用“事”组词。
二、创设情境,抓住关键词句。
1.平常你最喜欢什么老师上课,为什么?
2.读了红马的故事,说说文中的老师你喜欢吗?为什么?
4.喜欢他什么?从哪些词句读出来?
三、朗读指导,读中品文。
1.引导学生读不同的段落,想象不同的心情,试用不同的语气读出来。
2.分小组分角色朗读,读出对老师的喜爱、敬佩、感激,为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。
四、引导学生说出冒号的作用。
出示句子:
1. 老师走到我旁边,笑着问:“画好啦?这是什么马?”(表示提起下文)
2. 花瓶里有三朵百合:一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
(用于总说后面,表示分说。)
五、拓展想象:
其他的同学看到了我的画会想些什么?说些什么?
今天听这位老师上课,感觉很欣慰。因为和她以前的课堂比起来,觉得有较大的改观。
一是学生上课的状态很好。与她以前学生明显不一样的是,学生上课眼睛里开始有亮晶晶的东西了,眼神里流露出的对语文的喜爱,对学习的兴趣让我倍感高兴。
二是教师教学内容的安排饱满了,一堂课基本完成了全课书的学习。而且教师比较重视语言文字的训练。尤其是那个冒号的学习给我们留下了深刻的印象。文章的第二自然段出现了一个冒号,教师问学生发现冒号的作用没有。然后让学生翻开新华字典告诉学生,新华字典不光查字,还告诉我们标点的用法。学生通过查字典了解到冒号的三种用法,并知道了在这句话中的用法。我看了看,学生基本上人手一册字典,想想有时在某个班想找一本字典也找不到的情况,觉得教师如此重视工具书的使用和指导对孩子将是终身受益的。学以致用,教师马上出示一段课文第三自然段中的一句话(含有冒号),让学生加标点。学生通过这样一个来回的学习,对冒号的认识一定会有比较深刻的印象。
三是朗读的指导。不论是开始教师的范读,还是教学过程中指导学生读书,都很有实效。
教师在组织教学时以“趣”字作为教学的核心来组织教学,让学生在文中找到觉得有趣的地方,然后开展读书交流活动。教学流程固然清晰,但是我觉得这个核把握不是很准。看看书中这几句话。
“美术老师常常让我们自由画画”。
“画什么都可以”。
“高兴画什么就画什么”。
“很好,很好,就是要这样画!”
学生读这篇文章应该不仅是从文中感受到一些有趣的东西,更重要的是通过这篇课文让学生感受到这位教师看似随意的教学中蕴涵的一种教育理念:鼓励学生自由想象,自由创作,重视培养学生的个性。这种对自由的追求贯穿在文章始终――我手画我心。学生在这样的美术课上,毫无约束、自由驰骋,画出属于自己的独特的作品。学生在这个过程中是在充分地享受这样独立创作、自由创造带来的巨大的快乐和幸福。
“马为什么是红色的?”
“因为赛跑很热嘛!”
听着这样童稚的对话,你不由得对这样充分章显个性心灵的课堂心向往之。难怪作者说“我喜欢上美术课,最喜欢自由画画”。
如果对课文能有以上的理解和把握,我想老师再来设计教学时一定会另有一番天地。