2的乘法口诀教学设计一等奖实用

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2的乘法口诀教学设计一等奖篇一

1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2、熟记2的乘法口诀。

3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子

教学重点：经历编乘法口诀的过程

教学难点：会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、小朋友，你们吃饭用什么工具?......

2、引入新课

二、学习例1

1、学生操作填表。用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。边摆边数，一双2根......然后填6页的表。

2、观察表格，你发现了什么?你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗?怎样求3双筷子有多少根?4双呢?......9双呢?

板书：2+2=4

2+2+2=6

......

2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

3、你能用乘法算式表示吗?接上面板书

如：2+2=2×2=4

......

2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×9=18

4、这些乘法口诀有什么共同点?揭示课题：板书2的乘法口诀

5、学习编口诀。

①观察加法算式和乘法算式，2×2等于几?

教师：2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。“二二”表示“2乘2”，“得四”表示“2乘2”的结果是4。板书：二二得四

②小组活动。说说2×32×42×5......2×9乘法算式的结果，再

说说2×32×42×5......2×9的口诀。

③反馈，板书口诀。教师：从2×5开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。

④你怎样记住这些口诀?(相邻两句口诀间的关系)记一记口诀。

小结：刚才我们学习了什么?

三、学习例2

1、出示情境图，看图提出数学问题。

2、共有几个人在滑冰?算式怎样列?2×4用哪句口诀?4×2呢?

3、教师小结：2×4和4×2都用口诀二二得四

四、课堂小结：今天我们一起学习了什么?

五、课堂活动

1、教材7页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。

2、游戏。教材8页第2题。同桌活动，对口令。

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